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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出英语课程的任务是“发展自主学习的能力和合作精神”“要求学生在独立思考的基础上进行合作学习”。此外,英语这门学科本身也要求教师在教学中倡导合作学习的理念。目前,我国的合作学习应用主要局限于语文、数学等学科。随着小学英语教学的逐步铺开,如何在这门学科中运用小组合作学习对我们而言是一个新的领域。国内外有关合作学习的成功经验为小学英语小组合作学习研究提供了基础,但如 相似文献
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本文以故事教学为例，探讨了学生已有生活经验对学生学习的作用，以及如何选择学生生活经验进行教材开发的流程，并提炼了相应的课堂教学框架和实施策略，同时指出教师应关注学生乡土文化经验在英语教学中的运用。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验”。这就要求我们的教学必须尊重学生已有的知识与经验,学生的个人知识、直接经验、生活世界应成为重要的课程资源。由此,教师应转变观念,深刻认识到基础知识的外延就是生活的外延,整个学生的生活世界都可以调动起来利用,成为基础知识的载体,以使学生在课堂上能找到自己熟悉喜爱的事物,或者说,我们应让学生自己喜爱的东西永远具有与课程的联系性。 相似文献
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屈小武 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):31-33
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”。这就要求我们的教学必须尊重学生已有的知识与经验，学生的个人知识、直接经验、生活世界应成为重要的课程资源。由此，教师应转变观念，深刻认识到基础知识的外延就是生活的外延，整个学生的生活世界都可以调动起来利用，成为基础知识的载体，以使学生在课堂上能找到自己熟悉喜爱的事物，或说，我们应让学生自己喜爱的东西永远具有与课程的联系性。[第一段] 相似文献
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