新课标下数学作业的设计     

屠志娟 《小学教学参考》2004,(3):33-34

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施，如何设计作业、设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标，我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑：  相似文献   

分段收费问题     

屠志娟 《数学大世界(高中辅导)》2004,(1):86-87

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谈数学观察力的培养     

屠志娟 《江西教育》2000,(9):45-45

素质教育要培养学生的创新意识和能力,而在各种能力和培养中,观察能力尤为重要。因为观察是从现实中获得感性认识的积极的智力活动,它是智力发展的基础,观察力的高低直接影响学生想象能力和思维能力的发展,故培养学生的观察能力极为重要。　　1引导学生明确观察任务,培养观察的目的性。观察力最重要的品质就是具有明确的目的性,这一点直接关系到观察的效果。小学生的年龄特征决定了他们观察时以无意性占主导地位,受个人的兴趣爱好影响较大,而且容易被那些活动的、新奇的无关刺激所干扰。再次,他们在观察事物时,只习惯于看个大…  相似文献   

新课标下数学作业的设计     

屠志娟 《小学教学参考》2004,(8)

随着新课程改革的深入和新《数学课程标准》的实施,如何设计作业、设计什么样的作业,已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。对照新课标,我们认为好的作业设计可从以下几种类型来考虑:一、开放型作业近年来,开放题已逐步深入课堂,成为许多教师熟知、乐用的题型。开放型作业设计时,既可以与教材内容相联系,也可以与学生生活相结合,还可以与社会活动“接轨”。题材要广泛,思路要广阔,让学生有“自由驰骋”的余地。如学了“长方体和正方体”后,我设计了这么一题:用11个正方体,使垒成的图“从正前面看到的图形”和“从右侧面看到的图形”如下图所示,并画出从正上方看到的图形。学生通过动手拼摆,会发现不同的摆法具有相同的视图,从而感悟到垒积成的立方体形状具有多样性。当教师要求学生:从正上方看到的图形,你能画出来吗?可以进一步提高学生的兴趣。这种开放题既能促进学生基本素质(如动手操作、空间想像能力)的提高,又能促使学生推理、交流、概括和解决问题等高层次思维能力的发展。二、实践型作业实践活动作业的设计可根据本地区、本校的特点选择,内容也要与教材结合,以利于培养学生的创新意识与实践能力。我校位于具有“鱼米之乡”之称的绍兴农村,学校附近的稻田里...  相似文献