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价值观是特殊的观念系统,是关于价值的根本看法和观点,是人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内在标准[1]。价值观对个体行为起着重要的描述、解释、预测和导向作用,同时也是社会发展变迁和文化建设、传播的重要测量指标[2]。人的价值观不是自发形成的,是在一定主客观 相似文献
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在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大.因此,如何树立班主任形象,是每个班主任必须认真思考和严肃对待的问题. 相似文献
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在中学生的价值观形成发展中,学校、家庭等对其有不同影响,其中校园氛围、家庭氛围、自身素质居于影响因素前列,城乡、性别、初高中阶段因素对其价值观形成的影响存在显著差异。如何有效利用并合理发挥这些影响因素的作用,对处于中学阶段的青少年进行合理的价值观教育,是当前教育的重要内容． 相似文献
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岳毅力 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(3):136-137
社会的进步要求进一步提高教育教学质量.归因理论为此提供了新的视角.本文对归因理论进行了简要介绍,并通过探讨归因如何影响学生学业成就和影响学生进行归因的因素,提出对学生进行归因指导的方法,从而达到运用归因的理论提高学生学业成就的目的. 相似文献
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随着基础教育改革的进行,师范教育发生很大变革。笔者从思想道德教育、教学形式、考核方式、评价标准、课程结构、创新精神和实践能力等方面提出了自己的观点和想法。 相似文献
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学生学会自我调控学习，是完成开放教育所必需的，也是素质教育需要研究的一个重要课题。文章运用当代教育理论和心理学的研究成果，对开放教育学生的自我调控学习进行了探讨，认为转变观念是开放教育中提高学生学习能力培养的关键，掌握学习策略与整合信息技术环境下的各种学习资源的能力，则是开放教育中学生学会自我调控学习的两个重点。 相似文献
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浅谈激发学生学习动机的心理学方法 总被引：4，自引：0，他引：4
本文从心理学视角探讨四种激发学生学习动机的方法，即运用“强化论”，调动学生的学习动机；把握“需要层次论”，引导学生的学习动机；利用“自我效能感”，启迪学生的自信动机；借助“成就动机论”，激发学生的学习动机。 相似文献
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岳毅力 《唐山师范学院学报》2012,(6):144-148
对唐山师范学院350名在校大学生进行了问卷调查,旨在了解大学生人生价值观的现状,从而有的放矢地提出教育建议。研究结果表明:从总体上看,当代大学生人生价值观是比较积极向上的,选择的前五项依次为道德良心、自身修为、回归自然、贡献国家、合格公民;最不重视的依次为舆论从众、金钱物质、荣誉地位;男女大学生、低年级与高年级大学生、文理科、班干部与非班干部、城乡大学生之间分别存在某些价值取向维度上的差异,而独生子女与非独生子女大学生之间没有显著差异。 相似文献
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