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二期课改要求学生学习化学的方式以探究性学习为主,倡导主动参与、探究发现、交流合作的主动体验式、"蜜蜂式"学习.因此,教学设计的重点应由学习目标的设计转向学习情景的设计,通过设计"新"、"奇"、"实"的学习情景能够更好地激发学生主动探究的兴趣,使学生以更大的精力投入到科学的探究之中. 相似文献
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为了检查学生的实验动手情况,我们进行了以考核实验基本操作技能为主的实验考试。 一、指导思想 1.学生实验动手能力的培养是化学教学的一大任务。通过实验考试,引导学生在今后学习化学的过程中重视实验,认真做好实验,使实验能起到检查和巩固所学理论的重要作用。 相似文献
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崔子建 《中学化学教学参考》2001,(1):75-76
创新精神是民族进步的灵魂，是创新能力的源泉和动力。我们在“物质结构”知识的教学中挖掘人文因素，通过介绍科学家在探索微观世界的过程中所表现出的献身科学、执着追求、精益求精的事迹来培养学生的创新精神。如两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在研究铀的放射性时，发现了放射性比铀强得多的两种新元素一钋、镭。为了提纯镭。居里夫人花了两年多时间做着常人难以想象的艰苦工作，溶解沥青，蒸干溶液，使晶体析出，一连几个小时不停地拿着金属棒搅拌肮脏的液体，一句怨言也没有，终于有一天，从数十吨废沥青中提出了0．3g的镭。这种勇于追求、敢于吃苦、顽强奋斗取得成功的精神值得世人的学习。 相似文献
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以初中化学酸、碱、盐为例试行发现法教学,可以调动学生学习化学的兴趣。通过实验改变了学生对抽象理论深奥莫测的看法;锻炼了学生的动手能力,活跃了学生的思维,培养了学生分析、总结、归纳问题的能力。 相似文献
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