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崔学峰 《中学政治教学参考》2012,(21):71
在教学过程中,教师要努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样的选用教学活动和组织形式,引发学生探索的欲望,架设起教学与课改之间的桥梁。一、突出学生主体地位《新课程标准》认为,学习不是学生的被动接受也不是书本知识的获得,而是一种现实意义的建构,是学习者以其特有经验和方式对材料进行选择、加工和改造,并赋予其独特意义的一种建构。学习的重点是如何把新的信息"同化"到已有图式中,或者当新的信息与原有的图式出现矛盾时,如何通过"顺应"重建新的图式。因此,学习者首先是人,是 相似文献
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崔学峰 《中国教育技术装备》2013,(1):80-81
思想政治课是对学生进行思想政治教育的重要课程,是中学德育教育的重要渠道,主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。由于其思想性、时代性强及理论性非常强,因而普遍存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,教师应采取多种教学手段和方法来激发学生的学习动机,促进学生的学习能力的提高。 相似文献
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基于模糊理论,提出以百分比填答的模糊语义表,采用模糊语义算法,构建科研项目立项评估模型。构建过程先由回收的电子打分表,取模糊值大于模糊中位数的有效值,并提取出评估科研项目的主指标、次指标,建立科研项目评估表,供评审委员会主任、副主任、专家总体组长进行评估。由评审专家按照科研项目评估表给予各准则的权重,并根据此准则进行科研项目评分,采用模糊集方式表达,将各抽象的准则转为量化的三角模糊数,对模糊数进行排序评估。最后进行案例评估分析,对构建的模型进行验证,结果表明具有良好的优越性,为科学、客观、公正的评估和优选科研项目立项提供了一种更加可行的方法。 相似文献
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