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崔研宏 《河北广播电视大学学报》2013,(6):7-9
一、关于什么是MOOCs
开放资源运动从20世纪的多媒体课件开始,最后到2012年的MOOCs,经历了从自建自享,到自建共享,再到共建共享的发展历程,其开放程度逐步拓展,传播和共享全球范围的知识;受众也从高校学生发展到社会大众,内容也更加重视教学设计和学习互动,其发展模式也从学校自发到引入商业资本运作,从而逐步影响了在线学习文化。 相似文献
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在国家开放大学已有OCW(开放课件)和MOOCs(大规模网络公开课程)的相关研究与实践的基础上,选取一门MOOCs课程"时间管理"进行案例研究,综合运用问卷调查和访谈等相结合的方法,收集数据并进行分析,尝试为开放大学如何面对国际MOOCs的热潮及挑战,提供现实的思路和依据,研究的结论是,开放大学应做出选择:即借鉴MOOCs的相关经验,重点是要培养开放大学的核心能力,即整合课程、学习平台和学习支持服务等的综合服务能力,充分运用各种信息技术,实现远程开放教育领域的泛在学习路线图,从而为需求日益多样化的学生和社会学习者提供有支持的学习。 相似文献
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