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儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为.用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为.会给儿童带来消极的自我认识和内心感受,不利于其获得自我管理能力.积极的做法应该是满足儿童的需要,增强儿童的能力,发展儿童的自信和自尊,给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会.具体策略包括:创设合理的活动室环境;保持每天稳定有序的日程安排:让等待时间最小化,时间利用最大化;让儿童参与规则的制定;引导儿童用语言表达消极的内心感受;通过转移注意力的方式帮助儿童释放消极情绪;采用"冲突谈话"的方式干预儿童的人际冲突;用积极的方式强化儿童适宜的行为;树立良好的榜样. 相似文献
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冬季已悄然而至,妈妈们又开始为孩子的保暖工作犯愁了:该怎样穿才能让孩子温暖一冬呢?是要给孩子裹得严严实实的吗?有没有什么小窍门能让孩子感觉更暖和一点呢?妈妈的头脑里画满了问号。其实,妈妈们不必担心,看看我们为您准备的冬季幼儿保暖指南吧! 相似文献
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在幼儿园里“小帮手”现象很常见,我们经常会看到老师请班上个别小朋友帮忙做事情,幼儿都很乐意做老师的“小帮手”。那么,是不是这一司空见惯的现象就不值得关注了呢?当然不是。正是这一现象的普遍存在,才更加引发我们去探讨它,发现隐藏在其背后的一些东西,比如说在这一现象中,教师是怎么想的,孩子又是出于怎样的一种心理……下面,我们通过案例进行解析,以便引起大家对这个问题的关注。一、案例描述【案例1】某大班,老师对一名幼儿说:“果果,你坐到前面来看,谁坐得好,就让他玩游戏。”被老师点到名的小女孩立刻离开座位,走到全班幼儿的面前… 相似文献
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当前,幼儿园举办对外公开课的现象十分普遍。一般来说,为了上好公开课,老师都要精心准备很长时间。不管是从老师方面看,还是从幼儿的表现来看,公开课的效果比平时课相对要好。大多数时候,我们看到的只是公开课上的情况,而对公开课之前准备过程中发生的一些事情不甚了解。笔者恰巧就在幼儿园观察到了两次老师上公开课前挑选幼儿的事件,现把它们呈现如下。对于这两个案例,笔者想谈谈自己个人的想法,希望能够引发大家对这一现象的关注和反思。一、案例描述案例1在某幼儿园的一个小班,一位老师在挑选班上的幼儿上公开课。老师点到名的小朋友到前… 相似文献
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上世纪50年代,陈鹤琴教育思想遭到批判,但即使在受批判最激烈的时候,陈鹤琴先生依然没有放弃过自己的＂活教育＂理论。他倡导创办了南京师范学院附属幼儿师范学校作为＂活教育＂的试验田,通过自己的学生、助手喻品娟,利用这所学校进行着＂活教育＂思想在社会主义新中国的新试验。＂活教育＂思想的播种和试验影响了南京师范学院附属幼儿师范学校50多年。陈鹤琴教育思想将在21世纪得到进一步继承和发展。 相似文献
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教育评析 作为教育我很理解孩子的心声，也更能理解家长的一片苦心，但是我们要知道孩子在快乐的状态下学习才是最有效的，我们应该先让孩子快乐起来，然后再给出可行的目标。教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。一旦他们发生兴趣，就是教育的好时机。 相似文献
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