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本文着重分析学生在课堂学习情境中,学习方式方面所表现出来的个别差异,以使广大教育工作者根据学生的个别差异,有效地激发学生的学习动机,最大限度地开发和利用学生已有的潜能,培养出符合教育目标的学生。 相似文献
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本基于“学会学习”这一教育价值观的思考，重点探讨与学习策略相关的几个问题，进而结合目前学校教学改革的具体实践，提出学习策略整合于学科教学的基本途径。 相似文献
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本文基于“学会学习”这一教育价值观的思考 ,重点探讨与学习策略相关的几个问题 ,进而结合我国目前学校教学改革的具体实践 ,提出学习策略整合于学科教学的基本途经。 相似文献
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左银舫 《新乡师范高等专科学校学报》1998,(4)
随着建构主义的逐渐兴起,重新审视原理的学习和教学问题至关重要。本文从认知和建构的观点出发对原理学习的一般过程以及原理教学的有效策略等进行了进一步的探索。 相似文献
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关于轻度弱智学生的智力、自我监控能力和学习适应性行为障碍的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出弱智又称智力低下 ,意指由于遗传、出生缺陷、脑损伤、后天疾病等原因而造成的智力低下。弱智患者除了智力明显低于同龄人的正常水平 ,往往还会伴有各种相应的适应性行为障碍。世界上几乎所有国家都有一部分人由于各种原因而导致智力落后 ,弱智患者的比例约占到人口总数的百分之三左右 ,据有关资料表明 ,目前我国智力残疾者有 10 17万人 ,其中 0— 14岁的弱智儿童有 539万人 ,这些儿童在出生后的生长发育、学龄期的入学教育以及将来的就业安置中往往会遇到比正常的儿童更多的困难 ,因而也需要得到更多的帮助。国内外的许多研… 相似文献
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中小学教师知识观、学习观、教学观的初步研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对中小学教师对于知识、学习和教学的基本观点以及它们之间的相互关系进行了初步研究。结果表明：教师们普遍认识到知识是相对的、辩证的和有联系的,重视学生的主动学习和建构学习,并认为教学不是知识的简单灌输而是帮助学生完成意义的建构。教师在知识现的“机械──辩证”和学习现的“接收──建构”两个维度之间存在显著的正相关,教师学习现自身的两个维度之间也有显著的正相关,教师的教学观与知识现的“机械──辩证”维度以及学习观的“接收──建构”维度都存在着显著的相关;只有学习现“接收──建构”维度上存在着性别差异,学历与教龄在教师知识现、学习现和教学现各维度上未见统计上的差异。 相似文献
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左银舫 《唐山师范学院学报》1999,(4)
本文着重分析学生在课堂学习情境中,学习方式方面所表现出来的个别差异,以使广大教育工作者根据学生的个别差异,有效地激发学生的学习动机,最大限度地开发和利用学生已有的潜能,培养出符合教育目标的学生。 相似文献