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我们县的马踏湖地处桓台的北部,不仅风景秀丽,而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过,有感性认识,在老师和孩子共同的讨论中,确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中,老师们认为马踏湖的教育资源丰厚,应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究,继而我们又确立了整个小班横向同构的一系列主题:“有趣的蛋蛋”“圆”“爱亲人”“清明节”“马踏湖的芦苇”“马踏湖的荷花”等。在主题探究活动中,孩子们兴奋不已,自然生成了许多教师没有… 相似文献
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自然和社会为孩子创设了蕴涵丰富教育价值的环境,用新的教育价值观去开发和利用,从孩子的生活实际入手,挖掘孩子的生活经历和体验,让孩子在熟悉的情境中发现问题、解决问题,使孩子感到学习就在身边,并且是鲜活的、可经历的,不仅为孩子提供了亲近社会、感受和体验家乡文化的机会,还培养了孩子从身边的生活中学会观察、发现、表达以及构建自己的想法等多种学习能力。一、在区角中投放丰富的自然材料,把教育目标和教育内容物化其中区角是孩子从不同领域、不同角度对主题进行探索与体验的场所,根据主题开展的情况在各区域陆续投放相关的材料,让… 相似文献
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山东省桓台县教学研究室承担的《农村幼儿园课程生态化实施策略研究》实验课题,是山东省教学研究室2010年度山东省教学研究立项课题（课题编号PT-201001921）。自2004年以来,桓台县就在认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中,探讨农村幼教改革之路,开展课程的园本化、本土化探索,使课程有机体现出桓台的季节、经济和文化等生态特性,提升了各级各类幼儿园的办园水平。 相似文献
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一、生态式艺术教育的基本内涵
生态式艺术教育是中国著名的美学家、艺术教育家滕守尧教授在认识到传统灌输式艺术教育和园丁式艺术教育的一系列缺陷和不足。在全面、深入、有机、整体地把握艺术的本质特征，把哲学、生态学、社会学、文化学、美学、教育学、心理学和创造学的各种观点和方法有机地融合起来而率先提出来的一种新型艺术教育。 相似文献
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反思以往我们的教师培训,基本是请专家来讲讲课,不管讲什么,完成任务即可,较为盲目,缺乏实效性。为了充分发挥培训的针对性与实效性,我们通过调研,抓住教师的需求点,统筹规划,组织了专题培训。近两年,在学年初,我们都会借学前教育专项督导和教学视导的时机,与所到园的园长、老师进行座谈,了解园长、教师的学习需求,而后筛选出较为普遍的需求。他们普遍的问 相似文献
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所谓"同课异构",即选用相同的教材内容,从追求多元价值取向的角度,以不同的切入视角与设计思路,采用不同的教学策略,在不同的教学过程中拓展教材,以研讨集体教学目标的多元定位与目标的有效达成。在我县的优质课评选活动中,我们采用了"同课异构"的模式,在相同的主题、目标、内容之下,体现创生的价值取向,获得了一些体会。 相似文献
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我们县的马踏湖地处桓台的北部，不仅风景秀丽，而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过．有感性认识，在老师和孩子共同的讨论中．确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中，老师们认为马踏湖的教育资源丰厚，应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究，继而我们叉确立了整个小班横向同构的一系列主题： 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出"幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性"。这就要求教师尽量做到将课程、环境创设、人文资源、教育手段及孩子的发展等各方面进行有机整合,形成自己的园本特色。我县针对农村园的实际情况,研究制定了一系列园本化课程实施策略。 相似文献
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浅谈幼儿园课程整合的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”，这就要求幼儿园将课程、资源、教育手段及孩子的发展等方面进行有机地整合。首先，必须关注孩子一日生活中各类活动的整合以及教育内容之间的整合。但是，最终落实到具体的课程实施中，应怎样实施，才能使整体性目标从可能转化为现实呢?本文以主题探究活动《马踏湖的芦苇》为例谈谈我们的实践探索。 相似文献