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＂建构主义＂影响到我国后,受到某些学者的热捧,逐渐形成了一股建构主义思潮。国内一些学者用建构主义来研究教师知识以及教师专业发展,认为教师知识在于教师个体在教学实践中建构,因而出现了两个误区：一是以是否直接有益于课堂教学实践作为知识价值判断标准;二是将＂教学＂知识代替＂教育学＂知识。对于这些误区,我们要予以重视,从理论上辨清建构主义真相,全面促进教师知识发展。 相似文献
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自建构主义传入我国,一些学者用建构主义来研究教师知识,认为教师知识是在教师教学实践中建构而成,"实践性知识"是根本的、主要的知识。相应地"理论性知识"不是直接从实践中建构,因而被轻视、甚至被否定。这种重"实践性知识"而轻"理论性知识"的思潮对教师专业发展十分有害,我们需要保持清醒的认识。 相似文献
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