在合作教研中成长     

帅丽虹 《江西教育》2005,(14):51-52

随着基础教育课程改革的全面推进及课程实施取向的转变,我们从提高认识、转变观念入手,把加强校本教研作为提高教师水平和教学质量的一个重要内容来抓,充分发挥团队作用,变"各自为阵"为"兵团作战",营造了人人积极向上、心境愉悦、奋发有为的教研文化氛围,有力地促进了教师的专业化发展,加大了学校前进的步伐.  相似文献   

在合作教研中成长     

帅丽虹 《江西教育》2005,(Z1)

随着基础教育课程改革的全面推进及课程实施取向的转变,我们从提高认识、转变观念入手,把加强校本教研作为提高教师水平和教学质量的一个重要内容来抓,充分发挥团队作用,变“各自为阵”为“兵团作战”,营造了人人积极向上、心境愉悦、奋发有为的教研文化氛围,有力地促进了教师的专业化发展,加大了学校前进的步伐。一、在合作教研中打造互动的机制(一)建构组织管理机制,保证校本教研的实施开展教本教研的关键是校长。在传统的教研活动中,校长由于种种原因,往往游离于教研活动之外。所以我们在开展校本教研时,校长决心从繁杂的事务中摆脱出来…  相似文献   

在合作教研中成长   总被引：1，自引：0，他引：1  

帅丽虹 《江西教育》2005,(7):51-52

随着基础教育课程改革的全面推进及课程实施取向的转变，我们从提高认识、转变观念入手。把加强校本教研作为提高教师水平和教学质量的一个重要内容来抓，充分发挥团队作用，变“各自为阵”为“兵团作战”。营造了人人积极向上、心境愉悦、奋发有为的教研文化氛围，有力地促进了教师的专业化发展．加大了学校前进的步伐。  相似文献   

新课程:校园精神文化建设的催化剂     

帅丽虹 《江西教育》2007,(23):22

校园精神文化建设的关键,一方面是对学校传统文化的把握,另一方面是对时代精神的定位。随着国家不断地加大对教育的投入,办学硬件设施驶入快车道的同时,我们必须抓住新课程改革实施这一机遇,与时俱进,创新治校,把新课程的基本理念提升到学校精神文化建设和科学发展的战略的高度上。  相似文献