借助电教媒体 教出诗情画意     

帅春蓉 《中小学实验与装备》2003,13(6):26-27

"诗歌,是从生活的泥沙中淘洗出来的灿烂的金子,是从生活的丛林里突然发现的奇异的花,是从百花之精华里酝酿出的蜜."(何其芳语)诗歌教学的一个重要目的就在于引导学生体验诗人的情感,品味诗歌的意境.  相似文献   

让我们用“心”去看     

帅春蓉 《湖北教育》2003,(19)

夏日。下午。骄阳似火。 孩子们正在安安静静地做着练习,我坐在讲台前批改作业。忽然,从窗外传来一阵咳嗽。循声望去,只见教室外面的花坛沿子上坐着一个中年人。从那黑红的脸膛、高卷的裤角和满身的泥浆,一服就可以看出他是个农民,身上似乎还携着稻田的气息。他正低着头用烟叶搓着烟卷,一双手因为泥水的浸泡,成了锈红色。他的身边放着满满一玻璃罐子菜。看样子,大概是哪个住读生的家长。他的身后只有一棵小小的梧桐树,稀疏的树阴远不足以遮挡住他的整个身  相似文献   

适时、适宜、适度——谈电教媒体在劳动教学中的运用     

帅春蓉 《湖北电化教育》2000,(2):38-39

电教媒体运用于教学。大大丰富了教学信息的传播方式和内容，改善了信息刺激环境。强化了信息反馈。为学生智力发展、素质养成创建了最佳氛围。正因为如此，电教媒体迅速运用到基础教育的各个学科、劳动是一门实践性很强的学科，在劳动教学中运用电教媒体又该注意些什么呢?下面是笔者在小学劳动教改实验和教学实践中得到的一些体会。  相似文献   

借助电教媒体 教出诗情画意     

帅春蓉 《中小学实验与装备》2003,(6)

“诗歌 ,是从生活的泥沙中淘洗出来的灿烂的金子 ,是从生活的丛林里突然发现的奇异的花 ,是从百花之精华里酝酿出的蜜。”(何其芳语 )诗歌教学的一个重要目的就在于引导学生体验诗人的情感 ,品味诗歌的意境。怎样更好地实现这一教学目标 ,把诗歌教出“诗情画意”来呢 ?实践证明 ,在教学中适当地运用电教媒体 ,常常能取得良好的效果。1　借助电教媒体 ,渲染意境 ,酝酿学习情感　　诗歌是诗人在特定时期、特定环境下的情感写照 ,因此诗歌教学要“知人论世” ,由“境”入“情” ,从介绍诗作的时代背景、写诗缘由、具体内容出发 ,生动地渲染课堂…  相似文献   

栀子花儿香     

帅春蓉 《湖北教育》2007,(5):20-21

“栀子花呐，又白又香的栀子花呐……”我迷迷糊糊地睁开双眼，拉开车窗一看已是清晨。  相似文献