源于课本 高于课本     

席志飞 《初中数学教与学》2011,(11):36-38

<正>许多中考试题实际都是以课本上的原题为基础,进行变化引申而成的一些新题.如果对课本上的原题进行深入的研究,那么对于中考复习将起到事半功倍的效果.这里举一例说明.  相似文献   

源于课本 高于课本     

席志飞 《初中数学教与学》2011,(6):36-38

许多中考试题实际都是以课本上的原题为基础,进行变化引申而成的一些新题．如果对课本上的原题进行深入的研究,那么对于中考复习将起到事半功倍的效果．这里举一例说明．  相似文献   

“新课标”教学中的几个误区     

席志飞 《教育实践与研究》2006,(10)

“新课标”教学中的误区:忽视概念、定理、公式教学;课堂上一味追求情景新颖、课堂热闹,忽视对数学内容本质的学习;忽视教学中的陷阱,剥夺了学生暴露问题的机会;数学中的"巧解"掩盖了基本思想方法的渗透;过多增加例题、习题的难度和数量;片面依赖多媒体教学而忽视其他教学手段。  相似文献   

问题的非常规解法与创造性思维的培养     

席志飞 《数学教学研究》2009,28(3):21-22

创造性思维是人们在创造性活动中的思维,它有两个显著的特点,一是首创性、新颖性,二是价值性．对于学生而言,虽然他们在学习活动中的某些发现并不处于科学研究的最前沿,但对智力的发展是有价值的,其思维过程是创造性的．解题是学生思维活动的一种重要形式,通过探索问题的非常规解法,可培养学生的创造性思维能力．本人通过多年的教学实践,谈谈在这方面的体会．  相似文献   

给数学学困生一个平反的机会     

席志飞 《教育实践与研究》2008,(16):50-51

如何解决"学困生问题"一直是教育工作者值得探究的课题,本文就学困生形成的原因以及对学困生公平性问题进行了阐述,倡导数学教师在教学过程运用"延迟评价"方式使学困生得到转变.  相似文献   

"新课标"教学中的几个误区     

席志飞 《教育实践与研究》2006,(20):49-50

"新课标"教学中的误区忽视概念、定理、公式教学;课堂上一味追求情景新颖、课堂热闹,忽视对数学内容本质的学习;忽视教学中的陷阱,剥夺了学生暴露问题的机会;数学中的"巧解"掩盖了基本思想方法的渗透;过多增加例题、习题的难度和数量;片面依赖多媒体教学而忽视其他教学手段.  相似文献