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席汝梅 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
一、使学生建立良好的认知结构一切新的有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的。课堂教学中 ,教学内容不可能是学生完全陌生的 ,新旧知识总是存在一定程度的关系。因此 ,我们既要充分利用学生已有的知识经验在新的学习中的作用 ,同时又要尽量使新的学习材料形成概括水平较高的知识体系 ,促进学生学习的广泛迁移。如学习商不变规律 ,要让学生获得“在除法里 ,被除数和除数同时扩大 (或缩小 )相同的倍数 ,商不变”的概括性认识 ,以后再学习分数和比的基本性质 ,就会感觉到这些表面不同的表述 ,实际上有着本质上相同的东西 ,避免了学生认识… 相似文献
2.
席汝梅 《四川教育学院学报》2007,23(B10):235-236
小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革“以学生的发展为本”的理念，就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间，为学生的发展创造合适的学习条件。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是其中的核心内容。以学生为主体设计课堂教学结构，改变教学方式与学习方式，是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务。 相似文献
3.
席汝梅 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
小学数学课堂教学设计要充分体现新课程改革"以学生的发展为本"的理念,就要为学生自主、合作、探究的学习方式提供空间,为学生的发展创造合适的学习条件.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是其中的核心内容.以学生为主体设计课堂教学结构,改变教学方式与学习方式,是当前广大教师在新课程改革中需要不断学习和实践的重要任务. 相似文献
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