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一、实验的指导思想及研究方法 我们从1996年9月开始,经过3年时间,对初中数学教材难点的教与学进行实验与研究,目的是:通过有计划的、系统深入的调查、实验、论证,在对若干统计量作出描述性处理的基础上进行定量分析,以确定应用九年义务教育三年制初中数学教材难点位置、程度及成因;探讨分散难点,克服难点,防止与减少分化,渗透数学思想方法的策略和措施;从教和学两方面探讨那些适应学生的认知水平,有利于开拓学生的思维,促使每个学生的潜能和数学素质都得到发展。 相似文献
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1反串互动导学模式介绍
反串互动导学模式的特点是学生学习的自主性、立体式、大容量、快反馈,其核心理念是“反串彰显个性、互动孕育成功”,追求说和做的最大化,让所有学生都能获得成功的体验．其课堂突出四个模块：自主探究、反串互动、展示提升和反馈创新．师生通过“两串三动”（两串是指学生反串当“老师”和教师反串为“学生”）,实现... 相似文献
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作为数学教师,王兴武注重理论学习,她始终坚信没有学不会的学生,只有教不好的老师。她潜心研究教学方法,不断改革创新,课堂理念突出体现一个“导”（导师、导学、导创）字,课堂教学模式追求快节奏、大容量、高效率。在王兴武看来,真正的教育往往发生在师生心理距离最短的时刻,教学的灵感常常源于师生心灵沟通进发出火花的刹那间,因此,她主张“三种效应”,即火把效应——学生头脑是一支需要点燃的火把;大观园效应——让学生自由自在地到处观赏、探索;开门效应——让学生学会自己拿着钥匙去开门, 相似文献
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处理好教材中难点的教与学是提高初中数学教学质量的关键,实验通过对初中数学教材难点的位置、程度及成因的分析,探讨了分散难点与克服难点的策略和措施,提出了有利于开拓学生思维、提高认知水平的有效的教学设计与建议,取得了提高教学质量与促使教学得到优化控制的可喜成果。 相似文献
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题目如图1,几何体E-ABCD是四棱锥,△ABD为正三角形,CB=CD,EC⊥BD.(Ⅰ)求证:BE=DE;(Ⅱ)若∠BCD=120°,M为线段AE的中点,求证:DM∥平面BEC.本题是2012年山东高考文科数学立体几何解答题,在知识上主要考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行和垂直位置关系;在思想方法上主要考查转化与化归;在能力上主要考查空间想象能力、推理论证能力. 相似文献
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