师生关系合理性评析     

常宇秋  李德显 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(1):48-51

教学中师生关系处于紧张状态的根本原因在于师生交往前提条件的缺失和对学生需要的忽视,教师常常采取消极的方式控制课堂。建构合理的师生关系要求教师既保持自身的独立性,又不成为外在的专制者,与学生保持双向互动的信息联系,注意满足不同学生的心理需要。  相似文献   

霍夫曼的道德移情及其功能述略   总被引：5，自引：0，他引：5  

常宇秋  岑国桢 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):11-13

霍夫曼认为道德移情是在情感性唤起和对他人的社会认知能力的提高基础上产生和发展的,他提出移情式悲伤的四阶段水平,概括了儿童移情发展水平.指出道德移情对个体的道德发展具有重要功能移情倾向可以加强个体具有的公正道德价值取向或者关爱道德价值取向;在面对道德冲突时,唤起的移情可激活道德原则,而影响道德判断和推理;移情水平的高低影响着道德动机,进而决定了个体能否作出正确的道德抉择并完成道德行动.  相似文献   

师生关系合理性评析     

常宇秋  李德显 《集美大学教育学报》2001,2(1):48-51

教学中师生关系处于紧张状态的根本原因在于师生交往前提条件的缺失和对学生需要的忽视，教师常常采取消极的方式控制课堂，建构合理的师生关系要求教师既保持自身的独立性，又不成为外在的专制，与学生保持双向互动的信息联系，注意满足不同学生的心理需要。  相似文献   

重视家庭教育 讲究心理卫生     

常宇秋 《通化师范学院学报》1995,(1)

儿童教育肇始于家庭。家庭是儿童的第一所学校,父母是儿童的首任老师。教育学家一般认为:教育大体上可分为三个方面:家庭教育、学校教育和社会教育。这三个方面都很重要,其中家庭教育则处于突出的前提地位。众所周知,孩子从出生到小学,其间有一段很长的时间是在家庭环境中度过的。孩子上学后,也还要与家庭保持着密切的联系,  相似文献