认真加强我国教育科学的研究     

常春元 《淮南师范学院学报》1983,(1)

我国的教育是为巩固无产阶级专政和建设四个现代化的社会主义强国服务的。为了更好地服务,这就要掌握教育的客观规律,不断提高教育质量。这些都有赖于认真加强我国教育科学的研究。 当前,我国教育科学的水平与革命形势和建设的任务对我们的要求,两者之间存在着相当大的差距。在教育科学的许多项目中,我们的水平不高,甚至还有空白。我们所面临的许  相似文献   

论教育与智力的发展     

常春元 《安徽教育》1980,(7)

对我国影响较大的苏联凯洛夫的《教育学》开宗明义第一章写道：“年长的一代必须把积累的经验传授给年幼的一代。也就是说，必须教育新生一代去参加劳动。  相似文献   

提高教学质量是高校改革的核心     

常春元 《江苏高教》1985,(2)

高等学校的教育改革接触到如何改的许多具体问题,目前众说纷纭,但各自提问题的出发点、角度和归宿点是不同的。因此,本文想分以下三个方面来阐述我国高等教育改革的出发点和归宿点问题。一、抓住主要矛盾明确培养目标当前我国高等教育存在着办学的指导思想、教学内容和方法、师资队伍素质、教学设备、干部和教辅人员的比例和质量、领导体制、经费、管理水平等一系列问题。这些问  相似文献   

关于共产主义道德教育的几个问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

常春元 《安徽教育》1980,(9)

我国的教育是为培养德、智、体几方面都得到发展的新人。为了达到这个目  相似文献   

试论高等师范教育的深化改革     

常春元 《教育理论与实践》1988,(3)

一、目前我国高等师范为什么必须改革?目前我国的高等师范模式,基本上是在解放初期的特定条件下从苏联学来的。当时起了一定的积极作用,但遗留的消极因素也不少。苏联高师现已改革多次,而我国却基本上保持原状。原来苏联的高师模式,基本上是以旧的传统教育观点办学,现在苏联和世界各国都面临着世界科学技术发展的新形势,教育结构、体制和内容的改革正以日新月异的姿势出现。职业技术教育、继续教育和各种类型  相似文献   

我们需要什么样的教育思想?     

常春元 《教育理论与实践》1986,(5)

一、人人都有教育思想, 但有正确与错误之分教育是人类社会所特有的活动。人是教育的对象。从广义的观点讲,人人是教育者,又都是受教育者,每个人都有一定的教育思想。在阶级社会里,每个阶级为了维护其本阶级的利益,又有其特有的教育思想和教育目的。在一般情况下,统治阶级的思想,也就是统治的思想,统治阶级的教育思想,必然渗透在统治阶级的各种教育中。这就是马  相似文献