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常海洋 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(4):74-77
职业教育是针对某种职业或生产劳动而进行的教育。由于价值观念和传统文化等因素的影响,中国的职业教育和西方的职业教育有着明显的不同。目前,在我国传统教育体系日趋成熟的条件下,如何更好地发展职业教育成为人们所关注的焦点。本文试图从传统文化和概念背景的角度入手,分析中国职业教育的含义及特点,以探究在中国职业教育在发展道路上面临的困境,同时对这些问题的解决提供一个视角。 相似文献
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"碎片化"是大数据时代的必然产物.海量的信息资源、媒体技术的空前发展和现代人忙碌而又被割裂的时间是成人碎片化学习的原因.后现代主义学习理论引领下的成人碎片化学习具有"解构性"、"建构性"、"非线性"和"自组织"等特性.成人碎片化学习不仅具有时间、空间和内容上的优势,更具有提高国民识字率和阅读率的优势.但是,由于碎片化知识缺乏系统性、信息量庞大且参差不齐,因而增加了成人学习者的筛选难度,也可能会误导成人学习者.因此,要净化网络环境,优化网络资源,同时也要提高成人学习者自身的甄别能力和学习能力. 相似文献
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从现代意义的博士教育诞生开始,博士生导学关系大致经历了“师徒式”“制度式”“协作式”等主要形式。“师徒式”意味着师生身份关系的初显,“制度式”体现着师生制度关系的稳固,“协作式”代表着师生协作关系的发展。博士生导学关系演变反映了工具理性的渐进与交往理性的渐退,未来导学关系的发展呼唤交往理性的回归,具体而言,需重拾导师与博士生的主体地位,寻求共同认可的制度规范,创设具有共享意义的对话空间。 相似文献
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近代音乐家贺绿汀指出:"音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段."前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育."那么音乐教学怎样使人的思想、道德情感得到净化和升华.达到"润物细无声"的"传道"境地呢? 相似文献
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基于项目式学习的地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段.在疫情防控常态化的背景下,如何依托校园真实环境和现有资源,设计适合学校实际情况、便于全校学生参与的项目,是地理教育工作者亟待关注的问题.首都师范大学附属中学地理教研组在开展农业耕作体验项目的过程中,就如何设计项目学习问题、如何探究项目解决方案、如何进行针... 相似文献
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常海洋 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(3):49-52
成人教育涵盖的内容非常广泛,包含了继续教育、职业教育、老年教育等多种教育形式。成人发展的相关理论还不健全,从心理学的角度分析成人发展有助于成人教育学科体系的完善。成人教育必须以一定的身心发展规律为前提,以人格发展理论为基础,明确"成就人"的教育观念,建立"社会化"、"个性化"两大课程体系,采取高峰体验式的教学模式,促进自身的改革与发展。 相似文献
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中国古代遗失物制度的发展并非一脉相承,而是承续与断裂并存,并在制度上呈现过截然不同的形态,然而细究其本源,其实质并无不同,其目的都是维护和强化社会秩序。"道不拾遗"是我们理解中国传统遗失物制度的关键所在,它向我们展示了中国传统法律制度的特性,即法律与道德趋于一体。 相似文献
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