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<正>在初三数学教学中,教师既要遵循中学数学教学的规律和原则,又不能按一个模式、一个标准、一种方法教学,经过初一、初二两年的学习,学生的学习水平已经出现分化,传统的教学模式已不再适合初三学生,而要尊重学生个性,实施分层教学,使所有学生都学有所得。如何通过"分层教学"调动学生学习的积极性,这是当代教师应该研究的课题。为了更好地发挥班级授课制的优势,克服一律化教学要求所带来的弊端,发挥学生的个性特长,必须改革课堂教学结构。因此,我们萌生 相似文献
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