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语篇教学是小学英语教学的重要板块,《英语课程标准》(2011版)以学生"能用英语做事情"的方式描述各级标准,对小学英语语篇教学提出了更高的要求,因此提升英语语篇教学的有效性迫在眉睫.
笔者认为,在小学英语语篇教学中,教师若能适时、巧妙地为学生搭建形式多样的教学支架,则可大幅度提升语篇教学的有效性,帮助学生逐步形成"用英语做事情"的能力. 相似文献
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在平常的作文练习特别是考试的作文批改中,我们发现了这样的现象：不少高中生在议论文写作中,喜欢大段大段举例,特别是一些著名人物的事例,只要和议论文的论点有关系,就不做取舍,不加剪裁,＂一咕噜到底＂地将整个故事搬进作文中来,也就是不少教师经常批评的＂字数不够例子凑＂的现象。很多教师将这种情况归结于学生不懂得议论文写作的方法,觉得只要长期、经常地练习就能改善,事实上不少高中生从高一写到高三都是如此。出现这种情况,责任并不完全在学生。 相似文献
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导入语就是开场白。在高中语文课堂教学中,导入语很重要,对于课堂教学有着巧妙切入、奠定基调、引发思考的效果。好的导入语,不仅仅是为了开宗明义,更是为了引导、启发学生积极思考、主动参与,就像一颗磁石一样,将学生吸引到课堂教学中来,在教师的引导下,散发出思维的火花。但是,很多语文教师对课堂教学导入语的认识不清,对导入语的设计过于随意,致使导入语与教学脱节、与学情脱节,这就失去了导入语设计的初衷。 相似文献
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在语文课堂教学中,教师按照不同的教学环节,准确定位自己的角色,才能构建和谐的教学情境,才能促成语文课堂教学的高效。一、调优方案,做课堂教学的设计者语文课堂教学的内容应该是生成的,优秀的方案是要经过实际教学过程的检验,并应逐步进行调整的。语文教师要在课堂教学的设计上精益求精,设计多个有效的、合理的教学方案,以寻求教学目标实现的最大可能性。在具 相似文献
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德国著名学者克林伯格在《教学对话原理》中说:“在所有的教学中,都进行着最广泛意义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标志.”很显然,在语篇教学中展开师生与文本、教师与学生、学生与学生之间多种形式、多种层次、多种范畴、多种方位的对话,必将有助子高效地实现英语语篇教学的交际性目标.那么,如何在英语语篇教学课堂实现有效的对话,并以对话引领英语语篇教学呢?笔者反复揣摩全国第五届小学英语教学研讨会其中的两节语篇教学展示课,并结合自身的教学实践谈一些粗浅的看法. 相似文献
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语篇承载语言知识和文化知识,传递文化内涵、价值取向和思维方式,如何在语篇教学中通过活动引领学生挖掘语篇主题意义,落实英语学科核心素养?笔者通过自身的实践认为,在语篇教学中贯穿主题意义引领的跨界整合活动,对学生英语学科核心素养的养成起着至关重要的作用。 相似文献
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