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初中物理探究式学习的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中阶段,开展探究式学习主要是通过课堂教学,依据教材,参照学生生活经验而进行的,它需要多方支持,受到很多制约,因此,只有采取恰当的教学策略,才能保证探究式学习顺利、有效、深入地开展. 相似文献
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庄友宝 《中小学实验与装备》1994,(4)
意外的收获远安县教研室庄友宝（４４４２００）在物理教学和实验操作过程中，有时会遇到一些意外的情况，处理不当则会影响教学效果。意外现象的发生都是有其物理原因的，如果教师能及时地引导分析，阐明其物理道理，就能得到更好的教学效果。在进行“液化”一节的教学中... 相似文献
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庄友宝 《中小学实验与装备》1995,(5)
用高压锅做“真空铃”实验远安县教研室庄友宝（４４４２００）演示真空不能传声时，教材和教师用书分别介绍了两种方法：前者的小实验栏目中是利用烧瓶来做此实验的，但烧瓶的瓶口小，制作小铃麻烦且铃声小，对比不明显。后者是利用真空玻璃罩，这样直观性强，效果好，可... 相似文献
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在初中阶段 ,开展探究式学习主要是通过课堂教学 ,依据教材 ,参照学生生活经验而进行的 ,它需要多方支持 ,受到很多制约 ,因此 ,只有采取恰当的教学策略 ,才能保证探究式学习顺利、有效、深入地开展。1 目标策略 :重新调整和确定教学目标与教学任务1.1.在应试教育思想指导下的教学实践中 ,往往把传授基础知识、训练基本技能 (即双基 )当作教学的唯一任务 ,把掌握基础知识、训练基本技能作为学习的唯一目标 ,过份强调学科的完整性和系统性 ,体现的是以学科为中心的学科本位的思想。而探究式学习体现的以人为本的教育思想 ,它把促进学生全面… 相似文献
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庄友宝 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(3)
开展地理活动课 ,对于激发学生的学习兴趣 ,调动学生的学习积极性 ,发挥学生的主体作用 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,都有很好的促进作用。地理活动课不单是指地理课外活动 ,它的核心就是以学生为主体 ,一切从利于学生的全面发展为出发点 ,以学生积极主动的动脑、动手为主要特征的课内外学习和实践活动。地理活动课通常有这样一些组织形式 :1 演讲表演 :即在学生充分感知、理解的基础上 ,对与教学内容相关的地理事物及社会生活内容进行重组、整理、加工 ,形成一种生动活泼、学生喜闻乐见、易于接受理解的形式进行演讲或表演。例如 :复习… 相似文献
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庄友宝 《中小学实验与装备》1997,(4)
对一个不成功静电实验的两种处理办法湖北省远安县教研室（４４４２００）庄友宝九年义务教育初级中学教科书中的演示实验大多器材易得，操作简单，现象明显，效果好，但也有部分实验受各种因素的制约，现象不明确，效果不好，致使演示失败。其中静电实验最为突出，由于静... 相似文献
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