情感才能与道德教育     

庄康义 《教育科学》1997,(1)

情感才能的提出 近年来,在究竟什么因素决定一个人日后能否成材这个问题上,以往一直被人们信为神明的智力决定论,受到了越来越多的质疑。人们发现,那些在学校中最为聪明的学生,日后并非最为有成就。我们也常见,在面临工作、学习中的问题时,有的人就能得心应手,游刃有余;而另一些人  相似文献   

情感才能理论与非智力因素理论   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄康义 《教育学术月刊》1997,(2)

情感才能理论与非智力因素理论●庄康义情感才能理论是近来出现的比较有影响力的理论。但其理论的主要思想与我国早已出现的非智力因素理论的内涵颇为相近。本文从理论的角度对情感才能理论和非智力因素理论做详尽的比较，旨在揭示情感才能理论的思想核心并未跳出非智力因...  相似文献   

道德判断评估的方法综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄康义 《上海教育科研》2003,(9):23-27

道德判断作为道德认知机能,是位于心理连续量之中的一个主观性判断过程。道德判断成为人们的感兴趣研究项目,道德判断能力评估的方法也越来越多。  相似文献   

情感才能与道德教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄康义 《教育理论与实践》1997,(2)

情感才能与道德教育庄康义上海师范大学教管系情感智力的理论内涵“情感才能”或称为“情感智力”（ＥＭＯＴＩＯＮ－ＡＬＩＮＴＥＬＬＩＧＥＮＴＥ）一词是由美国耶鲁大学心理学家彼德·萨洛维和新汉普郡大学的约翰·迈耶在１９８９年提出的，随后这一概念又被美国哈福大...  相似文献