素质教育摭谈     

庄建松 《福建教育学院学报》2007,(6):47-48

素质教育作为一项教育的基本决策，其制定和实施已经有十年的时间了．同时全国各地的课程改革正如火如荼地开展，可至今仍难见有实质性的突破．究其原因有多重的因素造成。片面追求学历的人才观、社会不当的用人观，直接影响家长的教育观并通过家长将压力传递到教育系统，这是原因之一。考试制度的配套改革没有跟上，这是原因之二。至于上述的原因，我有以下几个方面思考。  相似文献   

浅议创设物理问题情境的方法     

庄建松 《福建教育学院学报》2006,(12):57-59

在全国中学生学科学习调研中,物理学科是学生最不喜欢的、最难的、压力最大的科目。而抽象的物理概念、物理知识是学生望而却步原因之一;教材呆板的实例和照本宣科的教学模式是学生怕学物理的原因之二。新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理,倡导让学生经历"问题情境——建立模型——探究、分析和应用"这一重要的物理活动过程。在这里,创设问题情境显得尤为重要。创设切合实际的物理问题情境,能使抽象的物理知识具体化,使学生容易理解与接受;创设适合学生已有知识结构和心理发展水平的物理问题情境,能激发学生的学习兴趣,高  相似文献