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计算器进入课堂是一个紧迫的课题,也是一个崭新的课题,需要有科学的探索、实践的验证。我认为计算器进入课堂应注意以下几点:1计算器进入课堂要适时适度。首先是适时,从大范围讲,计算器应是从哪个年级或哪一阶段进入课堂。从学生的身心特点和教材的编排特点来看,小学三年级开始进入课堂比较适宜。从儿童的身心特点来看,低年级学生比较好动,自制力差,计算器有可能成为玩具,分散学生的注意力,影响上课的效率。从教材的编排来看,低年级着重培养的是一些基本的口算能力,没有必要用计算器,也不能让学生用计算器来代替学生的口算。中年级开始,计算… 相似文献
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有些教师在教学多步计算应用题之前如两步计算应用题，总是先出示两道一步计算应用题，让学生轻松解答后再拼成例题。持这种观点的老师认为，学生有了准备题作“桥”，于是能顺利地解答新的例题。殊不知，多步计算应用题并非是由几道相关联的一步计算应用题简单结合而成，因为其数量关系复杂了许多，在条件和问题之间多出了一个或几个“中间问题”，只有解决了这些“中间问题”才能顺利解题。因此，学生只有具备了将多步应用题“拆”成多个一步计算应用题的本领，才能抓住“寻找中间问题”这一关键。如果老师用长期的“合”替代了学生自己“… 相似文献
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美国的一家动物园,新来了一个喂河马的饲养员.老饲养员告诉他,不要喂河马过多的食物,不要怕它饿着,以免它长不大.新饲养员十分纳闷,他没有听老饲养员的话,拼命地喂他的那只河马.河马面前到处都是食物,人们无不感到他的仁慈和善意.…… 相似文献
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2011年以来。江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村小学（以下简称“我校”）深入开展了郭思乐“生本”教育理论的学习研讨活动,开展了“先学后教”课堂教学改革的探索实践。数学课的“先学后教”就是课前教师精心设计探究性学习作业。 相似文献
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作业马虎是小学生学习中存在的一种普遍现象。认真分析、研究小学生作业马虎心理,并作针对性的指导和矫治,对提高小学数学教学质量具有重要意义。
一、作业马虎心理分析 相似文献
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美国的一家动物园，新来了一个喂河马的饲养员。老饲养员告诉他，不要喂河马过多的食物，不要怕它饿着，以免它长不大。新饲养员十分纳闷，他没有听老饲养员的话，拼命地喂他的那只河马。河马面前到处都是食物，人们无不感到他的仁慈和善意。 相似文献
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一、解决实际问题教学的教育价值
首先,它能使学生认识到所学数学知识的重要作用.其次,它能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,用数学的思维方法去分析日常生活中的现象.再次,它能使学生感受到用数学知识解决问题后的成功体验,增强学好数学的自信心. 相似文献