指向核心素养的初中物理多维链接教学实践——以“摩擦力”教学为例     

庄益君 《物理之友》2023,(7):11-13

在“摩擦力”教学中,以培养学生的核心素养为出发点,依据课程标准和教材,进行单元设计和资源整合,实现与课标、教材链接,达成项目学习靶向式目标;与实验链接,实现项目式探究学习;与资源链接,打破学习时空壁垒;与评价链接,实现核心素养培养目标的达成。  相似文献   

“仪器嘉年华”STEM跨学科实践活动——以“测牛奶的密度”主题活动为例     

庄益君 《物理教学》2022,(12):27-30+35

基于教育部《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提出的引领学生认识科学、技术、社会、环境”之间关系的要求,结合初中生好奇心强、爱动手的特点,本文以“测牛奶的密度”为内容主题,渗透STEM理念,巧妙融入科学、技术工程、数学,实现“仪器嘉年华”作品制作实践活动的跨学科育人价值。  相似文献   

让希望之舟扬帆起航——物理课堂的复习计划和策略     

庄益君 《教育研究与实验》2011,(11):179-180

初三总复习需要科学的指导思想、合理可行的复习计划,更需要创新的复习策略激励学生的兴趣,使学生愉快、高效地完成复习任务。  相似文献   

课堂教学热度与深度的调控探讨——以“内能”教学的重点突破设计为例     

庄益君 《物理教学》2021,(4):44-47

本文从课堂教学热度与深度的调控入手,对苏科版物理"内能"教学的"设计意图、施教过程、调控反思"进行探讨。设计意图按"教材分析、教学策略"展开;施教过程围绕"情感趣点、认知起点、思维难点、教学重点、智慧亮点"这五个片段进行探索;调控反思则立足"热度调控须立足于学生的情感体验、深度调控应有利于学生的智慧成长"进行探讨。  相似文献