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教学中,如果能够把握传授与增减知识的关系,发挥教材的功能,坚持在课本上苦下功夫,不搞题海战术,减轻学生负担,就可以培养学生多种能力.现就此谈些心得.一、从课本概念的阅读中培养学生的学习能力学生没有阅读数学课本的习惯,原因之一是教师在讲课时很少阅读课本,使我们的学生不知不觉产生了依赖性.数学课本 相似文献
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教学中,如果能够把握传授与增减知识的关系,发挥教材的功能,坚持在课本上苦下功夫,不搞题海战术,减轻学生负担,就可以培养学生多种能力．现就此谈些心得． 相似文献
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数学课是基础教育阶段的一门主要课程.数学课的品质与特点决定了它对开发学生的智力,发展创造性思维能力具有重要作用.《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)已于2001年秋在全国各个省市进行实验,《课程标准》从指导思想、目标体系、内容、形式的刷新力度可以说是数学课程的一场革命.但是作为课题教学一个重要环节———作业,《课程标准》对其形式与数量及操作模式上并没有给予系统全面的阐述与要求.而在一些地区,许多教师和学生受传统教学与学习思想的影响,对作业的态度依然没有改变,坚持原有的单调的书面作业.教师被动地 相似文献
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