注重评价策略 促进学生发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄鹏锟 《福建教学研究》2007,(12):23-24

随着新课程实验的不断深入．过去传统的数学评价的弊端日益突显：数学评价内容程式化，脱离学生的生活实际；评价时只重视结果．忽视了思考过程：评价时学生只能被动地接受检查．机械地再现所学知识……那么新课程下。小学数学评价命题究竟应如何科学地进行设计，以凸现数学课程新理念，淡化评价的甄别功能而充分发挥其激励功能和导向功能．从而促进学生的发展呢？我在实践中作了一些尝试与探索。  相似文献   

关注学生，合理开发课程资源策略初探     

庄鹏锟 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。因此,综合实践活动课程的实施,要求教师要有强烈的课程意识,教师要善于引导学生从生活世界中发现课题。下面主要介绍我校在实施综合实践活动这门课程中如何关注学生,合理开发课程资源的若干策略。  相似文献   

用好“四字诀”，赋能新征程——“双减”之下关于教师减负的学校实践与思考     

庄鹏锟 《福建教育》2022,(23):12-14

<正>“双减”政策极大减轻了学生过重的课业负担与校外培训负担，是新时期教育改革下的一项有力举措。变革必然产生阵痛，作为主力军的教师也面临着新的挑战，产生新困惑。究其原因，主要有观念变革打破教师原有的舒适区，固有的专业储备不足以应对新问题而引发的职业压力，以及新时期的教育之路该如何走的困惑；课后服务的开展，  相似文献