数学课堂中激励性评价的案例与反思     

应兆龙 《教学月刊(小学版)》2004,(1):16-18

新课程已走进校园,“一切为了学生的发展”成为教育界有识之士的共识,人文精神已经在我们的课堂教学中扎根生长。《数学课程标准》指出,评价的目的是为了激励学生的学习,要关注学生的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。于是,在数学课堂教学中广大教师都采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。但是,一味提倡无原则的激励性评价,是否符合新课程的理念呢?请看下面几个案例。[案例一]教师正在教学《10以内的加法》。师:小朋友,你能说出一个10以内的加法算式吗?生1:7+8=15。师(竖起大拇指):你真了不起!7加8等于15都会算了。生2:10+2=12。师…  相似文献