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习题讲评课如何上才会更有效?构建思维导链是一种最快捷的方式。因为思维导链可以将生物概念联系起来,让相关生物问题模式化,并能穿针引线启发学生。思维导链还可为学生提炼方法,帮助学生步入问题深处进而高效地进行学习。笔者在本文中通过相关案例进行详细的阐述。 相似文献
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习题讲评课是有效课堂教学中一种不可回避的课型。习题讲评课“讲”什么,“评”什么？笔者认为上好讲评课关键是“选点”“拓挖”和“调补”。只要“点”选对了,“挖”到位了,“补”跟上了,才有益于学生能力的提高,讲评课也就会体现出它的价值,其良好的教学效果也会凸现出来。下面就以浙科版必修2“遗传分子基础”一章的相关案例来谈一谈具体的设计： 相似文献
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伴随着现代电子科技应运而生的电视,已成为当今世界上最具有影响力的新闻媒体,在现代社会生活中扮演着十分重要的角色。随着科学技术的日新月异,电视新闻的传播也随之不断发展。本文在介绍电视新闻技术新进展的基础上,论述了信息技术发展给电视新闻传播带来的影响。最后,提出相应的策略建议。 相似文献
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在如今这个信息资源共享的年代里，已经很难再有独家新闻，而对于一条同样的新闻话题，如何推陈出新便成了突出意识创新的地方。这时，策划主体既要超越别人也要超越自己。微观策划则是新闻策划中最活跃因素也是最立竿见影的因素。微观新闻策划已不仅是一种新闻理念，同时也是一种运作手段，并有走向职业化的趋势。微观新闻策划的主体意识创新是新闻报道工作中一个科学而周密的系统工程，既有利于变被动为主动，从而充分发挥记者的求异思维和创新精神，多出佳品，也有利于媒体做到上下一盘棋，同心协力，精品精安排，从而实现新闻价值与祉会效益的一致性。 相似文献
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以肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验和烟草花叶病毒感染和重建实验为线索,通过设置问题串,让学生进行比较、总结和归纳,重温科学家的经典实验,厘清“核酸是遗传物质的证据”的探索过程。 相似文献
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