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<正>目的：探讨8周正念训练在高职院校教师职业压力及负性情绪调节中的应用效果。方法：公开招募的74名高职院校教师被随机分配至正念练习组（n=37）和等待对照组（n=37）。正念练习组参与8周正念练习,等待对照组不予干预。在基线及8周正念练习后施测大学教师工作压力量表、正性负性情绪量表-负性分量表、中文修订版教学正念量表。结果：干预前两组被试在工作压力量表、负性情绪量表和教学正念量表上的得分不存在显著差异;干预后正念练习组在教学正念量表上的得分显著高于等待对照组（p<0.01）,在工作压力量表和负性情绪量表上的得分显著低于等待对照组（p<0.01）。结论： 相似文献
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