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“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”,这是爱因斯坦的名言,他同时指出“因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”“课标（2011年版）”在第二部分的“总目标”中指出“运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”,在第四部分的“教学建议”中再次提出要引导和培养学生“不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。课堂上如何将问题意识在课堂教学中得到有效实施呢？教学设计是关键。笔者近期借班执教的“反比例函数（第1课时）”（苏科版八年级下册）一课,以及所作“基于问题意识的教学设计”的汇报,引起了参与教师的广泛共鸣。现就本节课的设计及教学谈点思考与体会,和同行们交流。 相似文献
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庞彦福 《中学数学教学参考》2004,(4):44-46,64
黄冈的教育，尤其是数学教育闻名全国，享誉海外。多年来黄冈市中考数学试卷在全国各地反响强烈，特别是在压轴题的命制，从2000年至2003年连续四年呈现一个规律：都是以直角坐标系和函数为载体，融代数、几何为一体的探究性试题，注重在初中数学主干知识的交汇点处进行命题，都是在坐标系内通过动点 相似文献
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关于“实数”教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
庞彦福 《中学数学教学参考》2007,(6):22-24
1教材分析
1．1整体感知
实数属于全日制义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》）四大领域中的“数与代数”一章，本章主要内容是平方根、算术平方根、立方根的概念和求法以及实数的有关概念和运算． 相似文献
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2011年10月,笔者有幸听了无锡市开展的“第六批中小学教学能手的评选”活动中滨湖区五位初中数学教师的授课,内容都是苏科版《数学》九年级上册“5．1圆（一）”．现就本次赛课中的几个教学片断进行赏析． 相似文献
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“统计初步”是初中数学的重要内容，也是学习其他数学知识及其他学科的基础，统计学是一门研究如何收集、整理、计算、分析数据，并在此基础上作出推断的科学．有关统计方面的实际应用问题已成为近几年乃至今后中考命题的决策性题目，应该引起同学们的足够重视。那么，怎样才能学好本章内容呢？请同学们注意以下问题。 相似文献
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庞彦福 《中学数学教学参考》2009,(1):108-113
综观2008年全国各地的中考数学试题,方案设计类问题涉及的区域和范围比较宽,试题呈现形式灵活多样,关注生活热点,紧扣时代脉搏,注重数学本质的理解与应用,具有基础性、时代性、灵活性、综合性和多样性等特点．2008年方案设计类问题主要呈现在方程（组）、不等式（组）、函数、图形与几何、统计与概率、课题学习等内容中,题目除综合题外还以选择题、 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分.数学学习不仅要理解、掌握数学的知识、方法与思想,明白数学知识产生、发展和形成的过程,更要从中体悟数学的思维、精神及人文价值.将数学文化适宜地渗透于课堂教学之中,不但有助于激发学生学习数学的兴趣和热情,而且有利于学生理解数学、掌握数学和更好地运用所学的数学知识.数学教师在教学的过程中,不仅要做到传授知识、启迪智慧,还要注重发扬优秀文化,让数学育人落到实处. 相似文献
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1 基本情况1.1 授课对象学生来自学区普通班,基础不够扎实,认知水平与能力及再学习的能力都相对薄弱,缺乏良好的学习习惯及行为习惯,但可塑性较强.经过一年半多的引导与磨合,大多数学生已经有了一定的探究意识与能力、联想能力、抽象能力及推理能力.1.2 教材分析苏科版《义务教育教科书·数学》将"分式"一章安排在八年级下册,属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》(下称《标准》)"数与代数"板块内容.此时学习分式. 相似文献