数控线切割加工的开放实验     

鄂大辛  庞愉平 《实验室研究与探索》2004,23(7):64-66

在求知型自主性开放实验的基础上，将数控线切割实验提高到创新型开发性实验的层次。并由此认识到优化教学实验内容、使开放实验多层次发展、根据具体条件和具体情况提高实验水平是巩固和发展开放性实验这一实验教学手段的必要措施。  相似文献   

开放实验的研究与实践   总被引：38，自引：24，他引：38  

鄂大辛  庞愉平 《实验技术与管理》2003,20(2):116-119

利用实验室现有设备资源，在课程设置尚未具备的情况下，实验室教师和实验技术人员主动开展数控电加工开放实验，收到了很好的实验教学效果。一方面为培养学生的自主学习、创新意识和实践能力开辟了一条有效的实验教学途径，另一方面，在认识实践和感受实践的基础上促进了理论教学的向前发展。  相似文献   

数控线切割加工开放实验的综合发展     

庞愉平  鄂大辛  蒙爱平  扬洪建 《实验技术与管理》2005,22(3):83-85

微小型模具的研制活动使数控线切割开放实验拓宽了向培养研究型人才、综合型人才发展的空间，证实了在当前素质教育和实验教学改革中致力于使开放式实验向多层次发展的迫切性和重要意义。  相似文献   

数控线切割加工开放实验需要多层次发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

庞愉平  鄂大辛 《实验技术与管理》2003,20(5):179-182

在数控电火花线切割加工的开放性教学实践中，我们将开放实验分类为：兴趣型认识实验、求知型自主实验和创新型专业实验等层次，取得了一点教学成果。由此，意识到在实验教学中既应该重视素质教育的普遍含义，同时也决不能忽视其中蕴育着的更深层次的发展性、建设性含义。本文先就兴趣型认识实验和求知型自主实验，简略谈一谈它在整个开放实验体系中所处的位置及其重要性。  相似文献   

数控线切割自主开放实验   总被引：1，自引：3，他引：1  

庞愉平  鄂大辛 《实验室研究与探索》2003,22(4):20-22

通过前期开展的数控线切割加工兴趣型认识性开放实验所取得的实验教学成果，对于素质教育的普遍含义的有了一定程度的理解。以一种新的求知型自主实验的形式和内容提高了开放实验的层次，收到了很好的实验效果。  相似文献