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一、数学问题解决研究概况从数学和数学教育的角度来看，当代数学问题解决的研究源于波利亚的启发法（heuristic），其研究概况可划分为如下五个范畴加以阐述（Lesteftbook2）．1．“人”的变量“人”的变量是指能影响问题解决行为的个体特征以及个体信念系统，例如：性别、年龄、动机、毅力、经验、观念、知识基础、数学能力以及自我调节和评价等．这方面最著名的工作是克鲁捷茨基的，他主要阐明了有数学天赋的儿童在问题解决时的心理活动特点．他的研究方法，不单凭一些测验分数的相关性来分离数学能力．而着重于对学生解决问题过程的分… 相似文献
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课程改革实施以来,学生评价在学术探讨和实践探索方面都取得了长足发展。但应试教育的氛围依然浓厚,测验依旧被当作学生评价的一种工具而已。近年来关于测验效应的研究表明测验不仅可以作为一种评价工具,而且可以替代简单低效率的重复学习,更有利于知识的长久保持。最重要的是提供了一种将评价过程与学习过程进行有机结合的新视角。 相似文献
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一、数学问题解决研究概况 从数学和数学教育的角度来看,当代数学问题解决的研究源于波利亚的启发法(heuristic),其研究概况可划分为如下五个范畴加以阐述(Lester,book 2): 相似文献
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一、确立学生的主体地位是培养学生创新能力的首要条件所谓确立学生的主体地位，就是确立学生是教学过程中的主体，是课堂教学活动的主人，在教学过程中学生要有自主性、能动性和创造性，学生在教师指导下自主探索，潜心揣摩，质疑问难，讨论争鸣。一句话，学生在教师的组织引导下，主动学习，自己提出问题，自己解决问题。我们目前的教学是教师主宰着课堂。他们把教参上的东西滔滔不绝、一点不漏地向学生灌输，把一大堆别人的现成的甚至是陈旧的知识和观点塞满学生的头脑。学生本是一个个有血有肉、有理想、有抱负、感情丰富的生命个体，他… 相似文献
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信念--数学教师的方向性问题 总被引：6，自引：0，他引：6
数学教师的教育信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它影响着教师的教育实践和学生的身心发展．教师信念问题的深刻启示：(1)充分认识教师信念的重要性；(2)教师信念是教师从事教育工作的心理背景，影响着教育教学实践，影响着学生素质的培养；(3)通过反思法可以训练教师；(4)以情感经历来提升教师信念． 相似文献
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文章重点讨论错误记忆的研究范式,分析DRM范式的生态效度和植入性错误记忆的有效性问题,全面总结错误记忆研究范式的发展与进步,并在此基础上,对未来的相关研究内容及方向做出展望。 相似文献
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康武 《中学数学教学参考》1998,(5)
波利亚与数学教育深圳大学师范学院数学系康武一、引言乔治·波利亚（ＧｅｏｒｇｅＰｏｌｙａ,１８８７～１９８５）是美籍匈牙利数学家、数学教育家．在数学教育方面他有三部世界名著：《怎样解题》（ＨｏｗｔｏＳｏｌｖｅＩｔ——ＡＮｅｗＡｓｐｅｃｔｏｆＭａｔｈｅｍ... 相似文献
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学龄前儿童对数词的正确理解有助于更好地把握他人的语言意图和适应更好的社会互动,也为今后的学校教育打下坚实基础。那么儿童是如何理解数词的意义?下限语义理论(Lower-bounded of semantic theory)认为数词是一种等级术语,其最初的意义是微弱非精确的,但由于大部分情况下人们会估算等级含义,因此听者往往取用数词的精确语义。然而精确语义理论却认为数词本身具有精确语义,而其非精确语义来源于语境。目前上述两种理论都获得了一些实证支持,但还没有一致结论,本文将对两种理论的基本观点及其相关研究加以介绍和评述。 相似文献