“思维——创新”：计算数学的新视点     

康美端 《广西教育》2004,(7A):64-65

新《数学教学大纲》(试用)指出：“不要过分要求计算速度和加大计算的繁杂程度，要鼓励学生运用所学知识，选择适当的方法和工具，合理、灵活地进行计算和检验。”《大纲》中各分册对计算的要求都作了大幅度的删改与调整，并特别强调要“重视培养学生的创新意识和实践能力”。因此广大教师应转变教学观念，不应把教学目标定位于追求解答繁琐计算题的正确率与速度，要让学生从单调重复的、枯燥的“题海”中解脱出来，在主动参  相似文献   

对课改背景下计算教学的思考     

康美端 《陕西教育》2004,(1):20-20

当前,在实施新课程改革中,广大一线教师更新教学理念,改革教学实践,以全新的姿态投入课堂教学。但笔者连续听过几节计算课教学后发现,有些教师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。一、教师对教材的理解出现偏差 一位教师在教学“买铅笔-20以内的退位减法”一课时,当学生算出得数是6时,教师用了将近10分钟时间,非要引导学生说出书上介绍的四种方法。之后,教师又要求四种方法小朋友们都要掌握,做练习时一定要用“想加法,算减法”的方法来算。理由是教材上出现的四种方法一定要让学生掌握,而“想加法,算减法”的方法计算起来最简便,所以要求学生计算时用这种方法。  相似文献