选择     

康葳 《课堂内外(高中版)》2003,(11)

(一) 分科是在高一下学期,那时我的理科成绩一塌糊涂。这个消息对我来说,无疑是场及时雨,说得更确切些,是绝望中送来了希望。我在心里高歌,这是上天给我的机会,是我命运的转折。与此同时,我更加憎恨理科了。我觉得理科阻碍了人类感情的发展,冷冰冰的。在一次名为《我的愿望》的作文中,我写下了这样  相似文献   

探析网络课堂与传统课堂的互补融合——以电路课程为例     

康葳  魏宁  丁岩松  徐学航 《中国教育信息化》2013,(7)

文章针对传统课堂和网络课堂由于学习环境不同导致的教学理念、教学内容和教学形式等不同,指出网络课堂与传统课堂存在衔接不够、耦合程度不足等问题.通过在传统课堂的基础上加强网络资源开发、注重网络课堂的特色设计、灵活运用多种网络教学手段等改进措施,促进两者互补融合相辅相成,共同构建混合式学习模式,实现“教为主导,学为主体”的教学模式转变.  相似文献   

基于CSCL的协作式教学模式研究     

康葳  魏宁  杨月婷 《继续教育》2015,(5)

为适应教学模式改革的需要,本文指出基于CSCL(计算机支持的协同学习)的协作式教学与传统教学的区别.利用Web2.0技术在网络环境下搭建协作式教学平台,实现了协作式学习、知识构建、用户管理等多项功能.通过教学实践验证:基于CSCL开展教学对知识共享、学生参与、教学评价等方面有较好的效果.  相似文献