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廖业斌 《四川教育学院学报》2002,18(4):29
如何提高小学语文教学质量 ,如何改革小学语文教学是目前小学语文界广泛关注的话题。笔者认为“万丈高楼平地起” ,无论是“主体教学”、“创新教育” ,还是“感悟教学”、“研究性教学” ,这些都是解决这一问题的好思想和好方法。但根据笔者近年来深入课堂听课导课的实际情况来看 ,广大教师对以上的思想和方法在理解上存在偏差 ,在理论如何指导实践上感到茫然。因此 ,笔者以为 ,改革语文教学首先要明确三个认识 ,在三个认识的基础上改革才会得到实质上的推进 ,教师的教学水平和教学质量也才会得到实质上的提高。一、语文教学是“读文”而非… 相似文献
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课堂规则是教学活动有序、高效运行的保障,是课堂中看不见的调控之手。在新课程的背景下,课堂规则不应再是教师制定、学生遵从、为教师的“教”而保驾护航的铁纪．而应是在课堂教学的实践中,由教师和学生本着教学效益的最优化而共同制定的教学策略,涉及习惯、方法和程序等因素。其目的不仅是控制教学的有序进行,更重要的是释放学生学习的激情和智慧,为培养学生的学习力服务。 相似文献
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