激活非智力因素构建生态课堂     

廖国卿 《成才之路》2007,(29)

您想让课堂一直都能焕发出生命的活力吗?激活非智力因素的积极面,是一个好方法。一、激发学生学习动机,构建充满活力的课堂在中小学阶段,学生处于提高全面素质的时期,教师应该激发学生学习动机,使之产生一种对学习成功的渴望和全面提高素质的渴望,  相似文献   

非智力因素与生态课堂的构建     

廖国卿 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)

一、激发学生学习动机,构建充满活力的课堂在中小学阶段,学生处于提高全面素质的时期,教师应该激发学生学习动机,使之产生一种对学习成功的渴望和全面提高素质的渴望,从而形成学习的内驱力,构建充满活力的课堂。  相似文献   

信息技术与中学课堂整合的教学模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

廖国卿 《广西教育》2004,(35)

广西电教馆承担的广西“十五”重点课题《运用计算机网络技术构建新型教学模式研究》(我校承担其子课题),正在探索信息技术与学科教学的整合,并初步形成能促进学生学会学习的教学模式(不妨称之为具有中学特点的“信息技术与课程整合教学模式”),是基于计算机多媒体、网络技术、利用Internet现代化信息资源的新型教学模式。教学过程大致由四个部分构成:创设情境;自主探究;讨论评论;留下余味。一、创设情境,激发学生探究欲望利用信息技术手段,可以创设多种情境,主要包括:问题情境、时空情境、模拟情境、体验情境等等。1. 创设问题情境。利用…  相似文献   

数学“恒成立”问题的赋值与化归对策     

廖国卿 《中学理科》2008,(7)

在题设条件或结论中包含“恒成立”、“对…总成立”、“恒有…成立”、“对任意的…都成立”、“对所有的…均有…成立”等等词语,我们把它归纳为“恒成立”题型,关于它的解题对策常见有两种：赋值对策与化归对策．  相似文献   

多媒体技术下学习二次函数图象性质的课例     

廖国卿 《中学数学月刊》2001,(12):8-9

学生 高一某班，教学环境电脑教室，每生一台机，教师机可以控制学生机，例如观察某一台学生机学生的操作，让某一学生机学生观看教师机的操作，让所有学生机学生观看教师机的操作，等等。  相似文献   

构造加法方程式巧解题     

廖国卿 《中学数学教学》2001,(3):27-27

问题 :在三所学校中选 8名报告员组成报告团 ,每校至少有一人 ,有多少种选法 ?与它对比的问题 :将 8名报告员分到三所学校作报告 ,每校至少一人 ,有多少种分法 ?我们经常会遇到这样相似的问题 ,而其实质是截然不同的。后者是已有 8名报告员 ,是不同元素 ,是常规的分配问题 ,不难解。而前者实质是将 8个名额分给三所学校 ,名额只是个数字 ,是相同元素 !这类相同元素的分配问题 ,用普通排列组合知识分类讨论比较繁。若构造一个加法方程式 ,可以巧解。问题的普通解法 :　将名额数 8分成三份 (至少是1 ) ,再分给三所学校 :1、1、6类 ,有Ｃ13 种 …  相似文献   

判别式在解几中的应用     

廖国卿 《数理化学习(高中版)》2003,(3)

一、判断与解决曲线位置关系利用消元法把曲线位置关系问题转化为一元二次方程根的个数问题,在解析几何中很常见. 例1 已知椭圆C:(x2)/4+y2=1和直线L:y=2x+m,当m取何值时,椭圆与直线相交、相切、相离?  相似文献