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廖小春 《福建教育学院学报》2003,(9):18-19
建国以来的第八次基础教育课程改革,正以令世界瞩目的速度在全国顺利展开,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生的发展的转变。随着地理新课程的全面启动,我作为地理课改指导组成员,走访了许多实验学校与部分非实验校。在课堂内外、师生之间,我们确实看到了课程改革的丰硕成果。同时,在实验过程中也存在一些问题。总结成败得失,对于我们今后的实验乃至其他教育教学工作,都会是个很好的促进。 相似文献
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廖小春 《福建教育学院学报》2004,(12):31-32
从20世纪90年代开始，新技术的发展和知识经济的崛起，对学校原有的教学内容、育人方式提出了挑战。我国的基础教育也将进入一个深刻的转型阶段。由于课程改革的迅速推进，并提出了新的教育模式，促使教师从传统的教学模式中知识的占有者和输出者向学生学习活动的组织者和促进者转变。这种角色的变化，无疑对教师的专业化成长提出了全新的挑战。此次课改旨在促进学生的发展， 相似文献
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目前职业院校实施现代学徒制主要存在观念滞后、“双师型”教师缺乏、企业参与意识不强等问题。从创新观念、发挥民办职业院校的作用、实施人才战略、增设职业教育新学位、调动企业积极性五个方面提出了对策。 相似文献
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大学语文是一门人文素质教育课程,对培养大学生语言文学能力、传承中国传统文化具有重要作用。运用多元智能理论指导大学语文教学,可以较好地强化教师"教"和学生"学"的效果,提升人才的培养水平。 相似文献
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廖小春 《福建基础教育研究》2010,(5):71-72
很多地理教师常常会有这样的困惑：为什么上课时明明把所有该讲的问题都讲清楚了，学生也说听懂了，但是到了课后，或是做练习的时候，就什么都不会了。原因有多方面，但是学生在学习过程中没有主动参与到课堂教学中来，没有把老师所讲的知识，真正内化为自己的知识，只是被动地接受知识，是主要原因。 相似文献
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廖小春 《福建教育学院学报》2004,(6)
《中国教育改革和发展纲要》指出:“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。”江泽民同志《关于教育问题的谈话》也明确指出:“正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展,是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”然而据调查表明,我国目前相当多的青少年存在着心理障碍,初中生约为13.7％,高中生约为18.8％。不健康的心理既不利于 相似文献
8.
廖小春 《福建教育学院学报》2004,(6):98-99
《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”江泽民同志《关于教育问题的谈话》也明确指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”然而据调查表明，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13．7％，高中生约 相似文献
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