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廖怡华 《昭通师范高等专科学校学报》2008,30(2):66-70
实现高师培养目标的核心是课程建设与改革。中小学教育需要一支具有当代教师专业素质的教师队伍,这对高师课程改革提出了严峻的挑战。高师课程应针对现存问题加强改革,从自身的特点出发,突出课程师范性的本质特点,课程结构应强调学科教育、教师专业教育的本质特征,与教师教育的职业性相联系。 相似文献
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大学生自我中心作为一种不良人格,既影响到个体发展,更影响到和谐社会的构建。解除大学生自我中心的策略有：重视班级建设．建立个体认同的共同目标;培养同理心,提高社会视角转换的能力;提高思维水平,培养辩证思考的能力;进行行为训练,矫正不良行为方式;培养克己容人的态度;加强传统文化的熏陶;培养正确的价值观。 相似文献
3.
廖怡华 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
主体性教育是我国现代教育发展的主题。主体性教育的思想及理念早已蕴籍于古代伟大的哲学家、思想家、教育家的思想之中,践行于当时教育的各种情境之中,自古至今,渊源流长,值得学习借鉴。 相似文献
4.
高校学生管理模式的思考与探索——"专业成长导师+辅导员"制 总被引：1，自引：0，他引：1
社会发展给大学生的心理健康带来诸多新问题,原有的高校单一的学生管理模式已经不适应新形势下的学生管理要求。“专业成长导师＋辅导员”制是高校学生管理模式的新探索。 相似文献
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