多校区大学管理研究   总被引：73，自引：0，他引：73  

沈红  陈运超  廖湘阳  罗云 《高等教育研究》2001,(6)

我国的多校区大学是在当前深化高等教育体制改革的过程中形成的 ,具有不同于国外多校区大学模式的特殊性。我国的多校区大学管理面临着一些基本问题 ,如实质性融合、集权与分权、组织成员对大学组织目标的认同、改善学科布局等。立足于我国高等教育改革实际对这些问题进行研究 ,具有重要的理论意义和现实意义  相似文献   

学位授权点动态调整政策效应研究     

廖湘阳  刘梦瑶 《学位与研究生教育》2023,(1):76-84

学位授权点动态调整政策自2016年全面实施以来,有效地推进了我国研究生教育学科专业结构的调整与优化。2016年至2021年动态调整规模总体上呈下降趋势,撤销占据主导地位;动态调整存在省际差异和院校差异,经济社会发达地区、办学水平更高的院校动态调整的规模相对更大,动态调整更倾向于撤销;撤销主要指向学术型学位、硕士层次,专业学位授权类别、博士层次中增列占主导地位。动态调整政策效应表现出见效快和衰减快、趋同化与差异性并存、与其他政策关联等特征。未来要扩大学位授权点动态调整的政策空间,动态调整与对应调整相辅相成,建立动态调整的长效机制,提升研究生教育治理效能。  相似文献   

重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育   总被引：4，自引：0，他引：4  

吴志信  廖湘阳 《学位与研究生教育》1996,(4):67-68

重点学科的综合化建设与跨学科研究生教育吴志信廖湘阳一、趋势：学科发展的综合化现代科学技术发展的规律是在高度分化与高度综合的辩证统一中趋向整体化，自然科学开始成为一个多层次的、综合的有机整体，综合趋势逐步占据主导地位。学科间在多个层次上交叉，并分别以特...  相似文献   

大众化高教育质量观发展的现实背景与支持条件   总被引：2，自引：0，他引：2  

廖湘阳  王战军 《清华大学教育研究》2001,(3):88-93

质量观的转变与发展是高等教育从精英向大众阶段顺利转变的前提条件之一。本文从高等教育自身发展规律和时代特征，国家教育政策的价值选择以及中国高等教育大众化进程的特殊性等三个方面剖析了大众化高等教育进程中质量观念必须转变与发展的现实背景以及解决问题的思路，并集中从培养目标的优化以及强调人才培养社会适应性的自我评估机制的建立两个方面提出了大众高等教育质量观得以形成与发展所必需的支持条件。  相似文献   

高等学校共同体:维权、自律与共治   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨菊先  廖湘阳 《江苏高教》2007,(6):5-8

培育高等学校共同体是我国高等教育改革的一个重要举措.维护高等学校公共权力构成高等学校共同体的传统目标;基于行业规范的自律是共同体的主要职责;实现高等学校的共治成为高等学校共同体的发展目标.  相似文献   

高校跨学科科研的组织与协调   总被引：3，自引：0，他引：3  

廖湘阳  吴志信 《江苏高教》1996,(5):56-58

高校跨学科科研的组织与协调湘潭大学廖湘阳吴志信仇罗生随着经济增长方式由粗放型向集约化转变，在科学研究及其成果应用于社会实践，尤其是应用于知识型集约化高科技生产时，所伴随的学科之间相互影响的加强和新的交叉学科的形成，都将促使科学走上集约化发展的道路，以...  相似文献   

非学术型硕士生教育质量特质与培养过程架构     

廖湘阳 《中国高教研究》2010,(2)

形成相对独立的非学术型硕士生教育体系是我国研究生教育多样化发展的重要方面。非学术型硕士生教育有其特定的质量要求,学术性、实践性、职业性构成非学术型硕士生教育的质量特质。非学术型硕士生教育质量保证特别强调社会需求、专业独创性、综合素质、即时改善、系统重构等节点。非学术型硕士生的培养过程必须构成一个整合性体系,实现培养平台实践化、知识体系综合化、培养环节集成化。  相似文献   

面向三个维度 创新高校科研组织模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

廖湘阳 《中国高等教育》2010,(5)

目前,制约高等学校科研组织模式的影响因素已经发生了很大的改变,诸如地理空间、交流技术等不再成其为关键制约因素。与此同时,大科学、国家创新系统、区域创新体系、大学-产业-政府三螺旋、新的知识生产方式技术变革和市场变革,对高校科研组织模式创新提出了迫切要求。为此,需要认真考虑通过怎样的组织变革最有效地发挥出高校独特优势,通过怎样的组织设计最有效地开发  相似文献   

学科会聚过程中的决策模式研究     

廖湘阳 《科技管理研究》2009,29(9)

学科会聚过程中决策的思维方式可以分为排斥式、共存式、拓展式三种典型类型,具体思维方式的选择受到参与会聚的学科规模与学科间异质程度等因素的影响.在学科会聚的不同发展阶段与发展水平依次呈现出基于随机偶然的决策模式、基于传统优势学科的决策模式、基于学科前沿的决策模式、基于共同愿景的决策模式.要以"整体论"为指导、以"问题导向"为准绳、以非传统知识生产方式为平台来优化学科会聚决策过程.  相似文献   

学科发展及其对研究生教学与科研的要求   总被引：4，自引：0，他引：4  

廖湘阳 《学位与研究生教育》1999,(2):44-47

研究生教学与科研应当适应学科发展,与学科体系动态发展相适应,并在其一体化发展中寻找新的生长点;适应学科内在完美性的发展,贯彻教学的教育性,实现科学教育与人文教育的协同;把握学科发展的社会性,加强教学与科研的社会参与;树立学科和研究生教学与科研的可持续发展观  相似文献