日语关于“条件”的表达方式     

廖雪辉 《科教文汇》2007,(11X):198-199

日语的条件表达方式多种多样,是日语学习的一个重点,也是一大难点。本文对常用的“と、ば、たら、なら”进行了详细说明,此外对其他几个较常见的也进行了归纳和总结。  相似文献   

湖南省新田县各中小学校开展安全教育系列活动     

廖雪辉 《教师》2014,(13):126-126

为了进一步增强学生的安全意识，确保校园的稳定与安全，努力营造一个平安、和谐的校园环境。近日，湖南省新田县各中小学校利用宣传橱窗、手抄报、班会、集会、参观消防大队和观看视频等形式向学生进行安全教育，包括涉及消防安全、交通安全、防雷电、防溺水等方面内容。  相似文献   

日语被动语态的译法     

廖雪辉 《职业技术》2006,(16):52-52

在日语教学中,经常会碰到这样的情况:让学生做翻译练习时,有的学生一见原文是被动句就一律译成带“被”字的被动句,结果译文带上严重的翻译腔,甚至歪曲了原意。下面举出一例:23岁の若い妻が昨夜、9点から9点半の间に强盗に入られて绞杀された。误译:昨晚9点到9点半之间,23岁的少妇被强盗闯入勒死。正译:昨晚9点到9点半之间,23岁的少妇被闯入的强盗勒死。上例中的“入られて”是被动,没有译成被动,比较贴切。汉语的“闯入”是自动词,自动词很难构成被动表现,如:“走”不能说成“被走”一样,这个句子则不能说成“少妇被强盗闯入”。译文作了适…  相似文献   

日语中拟声拟态词的汉译     

廖雪辉 《考试周刊》2007,(41):104-105

拟声拟态词是学习日语非常重要的一部分。本文着重论述了日语拟声拟态词汉译的几种方法。  相似文献   

日语被动语态的译法     

廖雪辉 《职业技术》2006,(8):52

在日语教学中,经常会碰到这样的情况:让学生做翻译练习时,有的学生一见原文是被动句就一律译成带"被"字的被动句,结果译文带上严重的翻译腔,甚至歪曲了原意.下面举出一例:  相似文献   

日语关于"条件"的表达方式     

廖雪辉 《科教文汇》2007,(33)

日语的条件表达方式多种多样,是日语学习的一个重点,也是一大难点.本文对常用的"と、ば、たら、なら"进行了详细说明,此外对其他几个较常见的也进行了归纳和总结.  相似文献