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当前，多媒体信息技术在基础教育改革中扮演着重要的角色。但是在小学体育课程中，不少教师认为体育课程是以身体训练为主要教学形式，以操场或运动场为教学“阵地”，再完美的多媒体教学课件也毫无用武之地。事实上，这种想法是大错特错的。多媒体信息技术在创设教学情境，培养学生观察能力、思维能力，提高学生运动技能等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。以下，笔者结合教学实践谈谈多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用。 相似文献
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小学数学课堂是学生主动建构数学意义的主阵地,必须以学生为基点。因此,在教学实践中,教师需要深入研究学生,准确读懂学生,想方设法激励他们。 相似文献
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同学们做练习题时,会经常遇到这样一些练习题,即根据三角形三个内角的度数之比,判断这个三角形是什么三角形。在练习中,除少数同学能判断自如外,大多数同学感觉无从入手或是判断错误。究其原因,是这些同学没有理解三角形内有度数之比的内涵。那么,如何迅速而又准确地判定出结果呢?这里给同学们介绍一个小窍门。如果一个三角形三个内角的度数之比是A:B:C,且A>B>C或者A>B=C(A=B=C这样的等边三角形的情况比较特殊,这里不说同学们也清楚。),同学们只要比较这三个项中最大的项A和另外两个项B、C相加的和的大小,便可准确无误地判断出这个三角形的类别了。 相似文献
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张业红 《学生之友(小学版)》2012,(5):66-66
小学快乐体育教学,是指从终身体育与个人发展需要出发,从情感人手,对儿童进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。它重视爱的教育、美的教育和每一项不同运动所独具的乐趣,并强调学习兴趣与创造学习,使儿童能自主地、欢乐地从事体育学习。它不仅把运动情隋感作为实现教学目的与任务的手段, 相似文献
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有效的课堂教学在于减负增效。自推行有效课堂教学以来,很多教师与时俱进,课堂教学发生了诸多可喜的变化,但是我们也看到不少地方课堂教学有点矫枉过正的苗头,比如从传统教学的一讲到底,走向所谓的新课改的 相似文献
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小学数学课堂是学生主动建构数学意义的主阵地,必须以学生为基点.因此,在教学实践中,教师需要深入研究学生,准确读懂学生,想方设法激励他们. 相似文献
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小学生天真幼稚,他们对于体育的企望是以求乐为主、学技为辅。小学体育个性化教学就要根据生本的特点,结合学生的个性、兴趣、特长,因材施教。小学体育个性化教学能给每一个学生提供展示自我的舞台,让学生的个性得到张扬,人格得到尊重,兴趣和爱好得到关注,还可以帮助教师及早发现和培养一些特殊人才。 相似文献
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一、面对全体,构建主流心理导向小学体育教学大多以班级为单位,小学心理健康教育更多的是面向全班,在心理健康教育中,我们利用生活典型,进行潜移默化的随机教育,这样,更具向心力,更易被学生所接受,让大多数学生有很高的荣誉感,能积极进取。要加强人格的熏陶,让学生进入更高的思想境界。在体育教学中,骄傲的学生往往是有些"本事"的,技艺一般的常有勤奋的优点,体质弱的学生我们会从他 相似文献
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当前,部分体育教师依然坚持传统的＂填鸭式＂的教学方法,教学模式单一,缺乏师生互动,导致课堂枯燥无味、教学效率低下,不能有效发展学生的主体意识,违背了素质教育的根本要求。笔者认为,要改善传统教学模式,实现小学体育课的高效教学,可从以下四个方面入手。 相似文献
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<正>一直以来,我们对小学体育课堂教学的评价仅仅停留在一些硬性指标上,比如说课堂教学环节是否完备,教师当堂示范动作是否标准,学生练习是否合乎规范等。事实上,小学体育课堂教学除了应具备这些硬标准之外,还应实现"软着陆"。小学生普遍具有活泼好动的特点,体育教师要从他们的纯真、友善、求美的本性出发,创造具有浓厚人文色彩的体育课堂。一、感悟纯真课堂,让体育课堂成为欢乐的海洋曾几何时,我们的体育课堂是那样的令人向往和怀念。 相似文献