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阅读是一个心理过程。在外语阅读过程中,读者作为一个个体,必须启动多种生理器官、知识结构以及技能、技巧,利用文章的各种冗余语言现象所形成的刺激,有选择地捕捉最有意义的语言符号,进行一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。语境由语言知识和语言外知识组成。语言的理解和使用都离不开语境。恰当地利用语境知识将有助于阅读水平的提高。 相似文献
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张乃玲 《山西大学师范学院学报》2001,13(1):83-84
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得化科学知识和不断真理而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是外语学习力求认识世界，渴望获得外语知识而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴直到是学生外语学习自觉性和积极性的核心因素。因此，英语教师一定要在学生不习英语的主要场所－英语课堂上,英语组织教学、鼓励学生参与教学、充实规律性教学内容等多种和手段，培养学生的外误学习兴趣。 相似文献
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张乃玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,(Z1):61-62
基于动机取向情境观和动机研究动态化的理论观点,文章运用定量研究的方法对大学新生英语阅读动机进行了研究,数据结果表明他们不同意自己的阅读效能较低;大学新生具有较强的英语阅读内部动机、工具型动机和英语阅读成就表现动机;阅读材料的趣味性和难易度较为强烈地影响着他们的阅读动机;这些研究结果将给大学英语教学带来有益的启示。 相似文献
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张乃玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z2)
《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着培养学生的综合应用能力,增强其自主学习能力的方向发展。阅读课作为英语教育的重要组成部分,是实现教育目标的主要场所和载体。文章就发展学生自主学习能力与大学英语阅读教学模式进行了实践和研究。 相似文献
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