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一、揭题导标,探讨学法。师：让我们猜一猜今天上什么内容,同学们能猜到吗?可以打开书看看目录。生1：统计。生2：用字母表示数。师：你为什么猜这个?生1：这个内容很重要。生2：因为你刚才已经指了这个内容。师：这个同学很细心,他很关注细节,刚才屏幕上有一个箭头,他觉得有可能上的是“用字母表示数”这个内容,他很聪明,上课就应该这样,随时关注课堂发 相似文献
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元认知开发是元数学意识的自然启蒙,是提升小学生数学自我效能感的有效策略。从元数学、元认知与自我效能感优化策略的内在关系出发,优化学生数学学习自我效能感的手段、途径和方法,可以有效地促进学生数学学习质量的提升和数学学习素养的优化。 相似文献
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学习策略是指学生在学习过程中,为达到一定的学习目标,有意识地调控学习环节的操作过程。研究学习策略理论,对学生学习生活具有普遍指导意义,因此小学数学课堂教学中应加强这方面的研究,实现真正意义上的小学数学课堂教学的素质化。对于作为构成小学生数学素质的三大要素... 相似文献
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小学数学教学大纲提出,“要研究小学生的学习过程和方法”,“培养小学生初步逻辑思维能力”。为了完成这个任务,数学教学应该重视学生获取知识的思维过程,引导学生认识并参与思维过程,在传授知识的同时,指导学生学会学习,学会创造,做学习的主人。 相似文献
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故事之一：考师范,试试看,竟试出个全市第一在连云港市的一个小山村,我那质朴的父母用阳光般温暖的笑意在我心里种下了好强的种子。他们特别鼓励我报考曾培育出省长惠浴宇的江苏省海州师范。然而,我却没想过要读师范做教师,考重点高中,上名牌大学,那才是我的人生梦想。 相似文献
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“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学,应满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个性发展的要求,并有益于启迪思维、开发智力。在多年的思考和实践中。我认为只有让学生“人人有价值地学数学”,才能达到“人人学有价值的数学”的小学数学课程目标,从某种意义上讲,小学数学教学究其本质就是一种价值数学的教学。 相似文献
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人生中最青春最宝贵的,应该是在学校的时空里。孩子们一天二十四小时,其中八小时左右是用于睡眠,在这剩下的时间内,其中一半的时间应该是在学校里,而在学校里,除了课间、上学、放学,大部分的时间应该是在课堂上。可见,课堂成了孩子们一天中所在时间最多的地方。 相似文献
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人工智能时代的教育要在吸收和融合传统教育教学优点的背景下,对教学资源的内容、形态、教学活动的组织形式、学习活动的方式、学习评价的手段等进行系统变革。人工智能背景下的教育变革可以从拔尖创新人才培养、课堂教学创新、课程体系建构、教师专业成长、教育教学评价等多个维度同时进行。 相似文献
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