三维可视化设备辅助的《Unity3D开发》教学探索     

李维  张二虎  郭宸磊 《中国教育信息化》2020,(8):94-96

多媒体技术和网络技术的飞速发展促使智能终端设备走进大学课堂,为教学改革提供了一种全新的载体。针对目前多媒体教学的不足,作者提出一种三维可视化设备辅助的《Unity3D开发》教学方法。将现代技术与高校教学相结合,一方面丰富教学内容,为教师提供多样的、形象的教学思路;另一方面直观地展示知识的本质,激发学生的求知欲望,最终达到理想的教学效果。  相似文献   

学分制下计算机实验教学改革的研究     

罗作民  段敬红  张二虎 《教学研究(河北)》2014,(6)

针对校学分制的特点,分析了其对计算机实验教学改革的要求,并分别从实验教学队伍建设与管理运行模式、实验教学体系建设和实践教学平台建设三个方面提出了一些具体的改进措施,取得了较好的实际效果。  相似文献   

新时期德育工作的原则和方法     

杨克宽  王晓蓉  杨育红  张二虎 《教育理论与实践》1996,(3)

新时期德育工作的原则和方法杨克宽，王晓蓉，杨育红，张二虎山西大学师范学院一德育原则１，方向性原则邓小平同志认为．虽然当今世界和平的呼声越来越高．但帝国主义和其他一些敌对势力的亡我之心仍然未死，他们把希望寄托在我们以后几代人身上。为了确保国家的安定和民...  相似文献   

论陈述性知识与程序性知识的关系   总被引：1，自引：0，他引：1  

张二虎 《山西大学师范学院学报》2005,4(1):128-129

信息加工心理学把知识划分为陈述性知识和程序性知识，尽管两种知识“本是同根生”，但它们仍然存在着差异。对于一线教师而言，弄懂陈述性知识和程序性知识的异同并不困难，关键要在具体的学科教学中实现两种知识的相互转化，教会学生在适当的情境中以适当的形式提取某个知识点的技能，把知识学活。  相似文献   

网站设计中应注意的几个问题？     

段敬红  张二虎 《电子出版》2001,(6):35-37

一、互联网产业与信息全球化 互联网经过不到１０年的发展，大概经历了几个发展阶段：（１）９２年到９４年，互联网还不叫互联网，它被人们称为＂在线服务＂，那时候的投资热点主要是一些网络基础设施的建设，代表的公司是＂美国在线＂ （ＡＯＬ）；（２）９４年开始，互联网软件，特别是测览器开始受到投资界的关注，这一阶段的主要代表公司就有“网景”。（）９６年开始，互联网开始进入“门户”和“搜索引擎”这样的阶段，它主要是通过信息集成以及搜索引擎的导引，这时的投资热点如“雅虎”； （４）而９７年以后，网上零售开始受到关…  相似文献   

论职业教育在终身教育体系中的地位   总被引：3，自引：0，他引：3  

张二虎 《中国职业技术教育》2005,(15):28-29

终身教育的理念已经得到国际社会的广泛认同.本文从三个方面论述了终身教育的各个阶段应渗透职业教育,旨在引起人们对职业教育重要性的认识,提高终身教育的效用和针对性,从而为不同发展阶段的人提供最适宜的教育和培训.  相似文献   

线上学习平台助力科技英语传统教学之探索与实践     

李维  张二虎  陈亚军  范彩霞 《教学研究(河北)》2019,42(5)

  相似文献   

个体化目标结构下小学生学业成绩影响因素的研究     

郭俊彬  张二虎 《教育理论与实践》2006,(4)

在个体化目标结构下,以小学五年级学生为被试,考察了个体化目标公开范围、性别和认知方式对学业成绩的影响。结果表明:(1)制定个体化目标后,学业成绩进步显著,显著程度因被试变量的不同而不同;(2)个体化目标公开范围影响成绩进步的幅度;(3)个体化目标公开范围与两个被试变量存在交互作用。  相似文献   

核心素养视域下小学信息科技教学情境创设     

张二虎 《中小学信息技术教育》2023,(4):59-60

信息科技课堂教学离不开情境创设,教师在课程教学实施中要围绕学科核心素养的落实,创设真实、具体、富有价值的情境。教师通过精心创设不同类型的情境,激发学生学习动机,培养学生思维能力,让核心素养在情境中得到有效的培养和提升。  相似文献   

个体化目标公开范围对小学生学习成绩影响的研究     

张二虎  郭俊彬 《山西大学师范学院学报》2000,12(4):73-74

在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个体化目标。其中个体化目标结构在目前素质教育过程中，具有普遍性。针对这一实例，以小学三年级学生为被试对象就个体化目标公开范围对其学习成绩的影响进行了研究，结果表明：制定个体化目标后学习成绩进步显；个体化目标公开范围不同，学习成绩进步的幅度表现出差异。  相似文献