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当前．企业e—Learning的相关理论研究和实践应用都获得长足发展．但企业e-Learning数字化学习模式尚没有与企业工作流，绩效管理等关键业务进行整合．缺少体系化的思考。基于这种背景，本文提出了一种基于企业应用整合的嵌入式数字化学习模式，实现了企业e-Learning与其他相关关键业务的整合，明确了未来企业e—Learning的发展方向。[编者按] 相似文献
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区域特色教育资源库建设模式 总被引：1，自引：0，他引：1
为整合高校优质教育资源,北京市教委启动了北京市属高等学校特色教育资源库建设项目,初步形成适合北京高校特点的区域特色教育资源库建设模式.该模式以"提升教学科研水平、培养大学生人文素养、提高学习型社会的公民素养、传承中国文化遗产的文化战略"为价值目标,以特色教育资源专题建设为核心,总结出项目分级管理、主题型交流、可持续发展三个关键运行机制,在服务教学、科研改革,服务大学生人文素养教育和文化创意产业发展,服务北京建设"文化之都",提升高校资源建设和信息化建设水平等方面取得了良好的效果. 相似文献
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教育资源建设的项目绩效管理机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育资源的共建共享模式极大地促进了教育资源的共享和应用,从很大程度上提高了教育教学质量,推动了我国教育现代化的进程.但由于组织和管理方面制度的欠缺或不合理,导致了资源建设者积极性低、建设质量和效率低以及资源使用率低等问题.文章首先分析了造成这些问题的原因以及相互之间的联系,在此基础上对当前资源建设的组织管理方式进行深入研究,将项目管理、绩效管理引入资源建设管理体系中,提出教育资源建设的项目绩效管理机制,从资源建设、管理和应用各方面对资源建设的全过程进行跟踪和管理,以确保资源建设质量和资源利用率的最大幅度提高,最后以北京市属高校特色教育资源库建设项目为例介绍了其实践应用,希望为教育资源建设的可持续发展提供借鉴性建议. 相似文献
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教育资源共建共享平台的设计与开发,从一定程度上丰富了资源的建设与管理形式,促进了资源的更大规模共享,提高了教学效果.但它却没能很好地解决资源建设质量低、资源应用率不高的问题,这是进行资源建设的核心问题.本文重点分析了引起这些问题的原因,理清了资源建设、资源应用和资源管理之间的关系,在此基础上引入项目管理和Web2.0思想的相关理念,从操作层面上提出一套可行的解决方案,包括项目管理体系的引入、资源评价和激励机制的制定、资源分级优化管理的实现以及"单平台多站点"建设模式的提出,并设计了一种创新的支撑平台,不仅仅要解决资源的共享问题,还进一步提高了资源的建设质量,促进了对资源的有效应用和优化管理,相信对教育资源的建设、管理和应用都有一定的可借鉴性. 相似文献
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E-Learning在中国企业发展趋势 总被引：6，自引：0，他引：6
随着全球经济一体化的推进和中国加入WTO后的经济发展,中国的企业全面走向国际化的经济舞台,将无可选择地面对各项深层次的变革与创新。企业必将对培训从内涵战略到职能、体制、实施的内容与手段等进行深层次的全面的思考和变革。当前,新型的企业培训模式——E-Learning逐渐为中国企业所认可,已有光明牛奶、中国银行、平安保险、NoKIA中国公司、东方通信、银 相似文献
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当前,企业e-Learning的相关理论研究和实践应用都获得长足 发展,但企业e-Learning数字化学习模式尚没有与企业工作 流、绩效管理等关键业务进行整合,缺少体系化的思考,基 于这种背景,本文提出了一种基于企业应用整合的嵌入式数 字化学习模式,实现了企业e-Learning与其他相关关键业务的 整合,明确了未来企业e-Learning的发展方向。 相似文献
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网络教学的非量化评价 总被引：30，自引：1，他引：29
网络教学的非量化评价是指通过评价者填写预先编制好的非量化评价量表,通过网络发布评价问卷,实时收集数据,进行统计和分析,并以此作为评价依据,对网络教学环境下的教师学生的教学和学习活动做出定性的评价,提出有针对性的具体的改进意见;本文主要阐述了网络非量化评价的一般过程及网络非量化评价系统的模块功能、设计思想和流程图. 相似文献
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