谈新课标下高中数学教学中"慢"的策略     

张仲庚 《中学数学研究(江西师大)》2008,(4):4-6

数学新课程教学在我省已经实验了近两年,教师教学工作面临困境:内容多、节奏快、疲于应付、急功近利.罗素说:"凡是你所教的东西,要教的透彻"."教育是慢的艺术".因此,教学要返朴归真,要遵循和把握教学过程中"慢"的客观规律.教师要积极开展有效"慢教学"的研究,追求"让学生快乐学习"的目标.教学中的"慢"应该是教学中学会"等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅",让学生在教学中更能体会到"生活"的意义.  相似文献   

例谈新课程数学教学设计中的误区与对策     

张仲庚 《中学数学研究(江西师大)》2007,(4):18-21

教学设计是根据对教学目标和学习者需求的分析,运用系统观点的方法,遵循教学过程的基本规律对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排所最终提出的方案,是使教学最优化的系统决策  相似文献   

高中数学新课程教学中要注重“学情”研究     

张仲庚 《中国数学教育(高中版)》2009,(6):11-13

学情是指学习者在某一单位时间或某一项学习活动中已有的知识结构、能力水平、个性差异．（（普通高中数学课程标准（实验）》中指出“数学教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计中充分考虑数学的学科特点,高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣的学生的学习需要”,实现“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”．学情研究是这一目标实现的基础,是对以学生为中心的教学理念的具体落实．只有重视学情研究,才能体现新课程的理念,才能提高课堂教学的效率．  相似文献