教学过程新论   总被引：1，自引：0，他引：1  

张传燧 《教育理论与实践》1995,(3)

教学过程新论张传燧西南师范大学教科所教学过程是教学活动经过的程序，表现为具有时间先后和逻辑顺序的一系列步骤、阶段、环节。对教学过程这个教学基本问题的探讨构成了教学过程理论，是教学论的基本内容。古今中外教育家对教学过程进行了充分的探讨，提出了许多教学过...  相似文献   

中国的传统文化与教学思想     

张传燧 《教育理论与实践》1989,(6)

教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要因子之一。考察教育现象(包括教育制度和教育思想),必须放到文化的背景中进行,才会把握住其发生发展的脉胳和基本规律。中国教学思想是在中国文化氛围中产生发展起来的。因而从发生学角度去探讨中国教学思想与中国文化的相互关系及其形成发展规律,对于建设中国特色的教学理论体系具有重大理论意义。  相似文献   

国外地方课程开发透视   总被引：3，自引：0，他引：3  

张传燧  王双兰 《当代教育论坛》2003,(1):81-83

本文通过比较，从管理、设置、实施及课程标准等方面对国外地方课程的开发作了全方位透视；进而提出了对我国地方课程开发的建议。  相似文献   

从传教士在华外语教学活动看当下高校外语教学改革     

陈艳君  张传燧 《教育文化论坛》2015,(3)

传教士在华开展的外语教学活动长达120余年。他们在三个不同的阶段对我国的外语教学做出了卓有成效的探索。这些外语教学的先声尝试对当下的高校外语教学改革亦有启示与借鉴作用。这些启示可以归纳为五点：一是教学目的应因势利导,多元并存;二是教学内容应固本拓域,人文引领;三是教学方法应多彩纷呈,为我所用;四是教材运用应整合资源,凸显校本;五是教师教育应内外兼行,系统发展。  相似文献   

对话与理解:魏晋玄学清谈之教学意蕴解析     

张传燧  李学 《教师教育研究》2010,22(1)

玄学是魏晋时期通过清谈深入探讨宇宙社会人生之本体的思潮和学说,对当时的文化、教育、艺术、宗教以及社会生活等都产生了很大影响,甚至还与后世佛教、道教以及宋明理学的形成和发展都有一定关系。玄学清谈在表现形式及其实质方面与当代课程教学理论所倡导的教学对话及其理解性实质有许多相似之处。整理、挖掘玄学思潮中的教学对话及其理解意蕴,对完善教学对话理论、指导当今教学实践具有重要价值。  相似文献   

中国梦与当代大学的使命——第三届湖湘高等教育学者高峰论坛实录     

刘铁芳  张传燧  高晓清  余小波  屈林岩  姚利民  周险锋  唐松林  郭丽君 《当代教育论坛》2013,(6):115-123

中国梦是一个极具包容性、建构性的概念,是国家梦、民族梦、个人梦的结合,既反映了文化复兴、国家富强的全民族愿望,也反映了个体的理想与需求;对大学人来说,中国梦也同样包含着寄寓自己理想的人才梦和教育梦.中国梦的语境下如何实现大学的使命？大学应首先落脚在文化、文明的传承与创新上,应成为新思想孕育的高地,通过传承知识,创新知识,以及引领高雅文化生活,从而影响人的思维方式和生活态度;在价值取向上,大学要有自己的办学理想和独立精神,应与绩效主义、分割主义、官本位主义切割;在职能上,大学应以人才培养为中心,以学生为本,尊重、相信、发挥、发展学生的主观能动性,培养有理想、有健全人格的“君子”;在办学定位上,大学要找准社会与学校、学生与学校、理想与现实之间的平衡点,不追求完美,但要有自己的办学特色.  相似文献   

高职院校科研价值的多维分析     

张传燧 《青岛大学师范学院学报》2013,(1):63-67

无论从实现高职院校的功能和目的,完善高等教育的结构,促进高职院校的生存和发展,还是就高职院校科研本身来讲,高职院校开展科学技术研究都有着极其重要的价值。与普通高等院校的科研不同的是,高职院校的科研属于技术应用开发型研究,侧重于中观和微观问题的研究,重点研究那些在高职院校改革、发展和自身办学、人才培养和社会服务中存在的各种具体的实际问题。  相似文献   

论综合实践活动的实施模式及其特点     

张传燧 《湖南第一师范学报》2002,2(1):73-77

综合实践活动是国家基础教育新课程计划规定的中小学必修的一门新课程。它的实施不是既定课程计划和教学方案的落实，而是该课程的开发、设计、实施、评价的全过程。本文论述了综合实践活动实施的基本模式、具体形式、学生的学习方式和教师的指导方式以及实施过程的特点。  相似文献   

体验与反思--从大班活动"水"看幼儿园主题探究活动的开展     

周卓莹  张传燧 《学前教育研究》2004,(11):57-58

基础教育新课程改革倡行自主探究式教学。近年来，我们按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)的要求，树立参与互动、积极体验和以人为本、自主探究的教育理念，开展了主题探究活动实验，教师和幼儿参与、合作、互动，体验和分享到了其中的无穷乐趣，共同成长提高，取得了较好的教育效果，但也仍有一些深入开展主题探究活动时值得冷静反思的问题。  相似文献   

小学教师新型培养体系建构的价值取向与政策选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

张传燧  王姣姣 《教师教育研究》2008,20(4)

随着基础教育改革的深化和教师教育的转型,新型小学教师培养体系建构必须确立起市场化、开放化、多元化、高层次化等价值取向,采取明确教师教育地位、免收学费和吸引毕业生到农村任教等特殊政策。  相似文献