破网而出     

程婷婷  张克昌 《全国优秀作文选(高中)》2004,(3)

我是一只破网而出的蝴蝶。我的翅膀撞在网上,美丽的彩粉纷纷落下,蜘蛛向我靠近,濒临死亡之际,我惊恐地呼唤上帝。上帝答应再给我一次机会,但同时,我将失去其他所有的一切。我愿意,我说。我只要自由。  相似文献   

经典阅读的尴尬     

张克昌 《教育文汇》2005,(3):20-20

经典作品是人类语言和智慧的结晶，经过时间的无情淘洗和读者的严格挑选，愈发熠熠生辉。几乎所有人都赞成阅读经典、研究经典，认可它对人类文明进程所产生的巨大影响。但是，现实的经典阅读情形却与人们的认识相距甚远，可以说这种阅读一直处于尴尬的境地。  相似文献   

对几句流行教育话语的反思     

张克昌 《教育情报参考》2006,(8):31-31

笔者从事基础教育工作多年，也阅读了不少教育论著，聆听过许多教育主管、专家的报告，觉得一些看似绝对正确的教育理念，因为时间、地点，人物、事件本身等关系，已经不具有真正意义上的指导性。  相似文献   

教师四型     

张克昌 《教育文汇》2004,(3):20-20

教师一向被誉为人类灵魂的工程师，可见其对一个人的影响之深、也足见其地位之高?当然，工程师也是千差万别的。大体说来，塑造灵魂的人有如下几种——  相似文献   

解读鲍尔吉·原野《针》     

张克昌 《中国小学语文教学论坛》2002,(10)

像母亲领着孩子的手，针带着线穿过厚厚的棉花。我们凝视斑驳的岁月时，往事像花朵一样开放，看到静置在老日子最下面那些东西，包括母亲手里的针。针拿在母亲的手里。当母亲把目光转过来的时候，是“家”的最好的一幅油画构图。妈妈目光柔和，拿针的时候，她的面庞和姿态告诉人，什么是宁静安详。当母亲专注于膝上一件衣衫的连缀时，想到医生专注于伤口，账房先生专注于算盘，士兵专注于瞄准，让人觉得天下最为柔顺善良的人，莫过于母亲。针在家里是最小的什物，因此母亲藏针的时候最为仔细，不是珍贵，而是它太容易丢失了。这一枚光滑尖锐…  相似文献   

初中文学教育的思考     

张克昌 《语文教学之友》2004,(9):11-12

思考之一：学教育的终极目的 在回答这个问题之前，首先要回答教育的终极目的是什么的问题。从我国现行的教育模式来看，我们教育的终极目的是从国家和政府的利益出发，培养社会精英和合格的公民。不过，富兰克林强调：教育的终极目的是增进人的“自我认定”的能力。用摩罗先生的话来说，就是帮助每一个人最切实最完整地实现“给自己的生命赋予意义的权利”。  相似文献   

心声     

张克昌 《教育文汇》2004,(9):57-57

每一届学生毕业时，我都要问一句：“你们准备以后选择什么职业?”回答五花八门，有选择从医的，有选择从戎的，有选择经商的，也有选择从艺的，唯独没有人选择教师作为自己的职业。这让我颇感沮丧。我心有不甘，问他们为什么，他们几乎是不约而同地回答：“当教师太累了，收入也不高。”可见这帮后生小小年纪就活成了人精，  相似文献   

指导2005年考生全面备战高考 《语文月刊》隆重推出《高考语文总复习指导》一书 已经出版 欢迎邮购     

张克昌 《语文教学之友》2004,(11):27-27

沿用了多年的人教版初中语教材终于开始了大刀阔斧的改革，新教材从编排方式到选，都令人耳目一新。但笔注意到，《谁是最可爱的人》(以下简称《谁》)和《驿路梨花》(以下简称《驿》)两篇章仍然保留在第三册课本里，不免让人好生奇怪。  相似文献   

读苏霍姆林斯基     

张克昌 《教育文汇》2005,(2):50-51

几乎所有从事一线教育教学的中小学教师都在感叹，现在的孩子太娇惯、太懒惰、太脆弱、太难侍候……一句话，教书越来越难了。这也确是实情。笔者教书数载，从乡村到城市，感受尤深。教学过程中，一些孩子的行为和表现令我困惑：为什么面对激情四射的讲演无动于衷?  相似文献   

小鸟与大树     

张克昌 《教育文汇》2003,(10)

他嘴角抽动、脸色惨白地走出教室,差点晕倒在地。他不能接受眼前的事实:居然有学生当众与他顶撞,而且还是教训的口吻!这在他的教学生涯中是头一遭。他只觉眼前发黑,脑中一片空白。短暂的失语。他愤怒,因为他的自尊受到重创;他更失望——他万万没想到,他为他们付出  相似文献