通信节能之我见     

张兴旭 《中国科技信息》2013,(10):136

本文以电信运营商最前沿技术人员多年维护切身体会,从建设、维护、环境等各个方面,讲述了一些在实际工作中,通信机房节能、节电的可操作性强、效果显著的经验和方法。  相似文献   

交换技术人员的IP化转型     

张兴旭 《中国传媒科技》2013,(12):112-113

本文从固网技术人员熟悉的理论和概念为基点,另辟蹊径,通过一一比照的方式,从网络组织、数据配置等各个方面,讲述了IP网中相应的概念和知识,对大家特别是固网技术人员转型学习IP网肯定会有所帮助。  相似文献   

高校教学设计师培养方案刍议     

梁竹梅  张兴旭 《中国大学教学》2023,(3):66-72

教学设计师培养对推进高校“以学生为中心”的教学改革举足轻重。我国高校教师在推进课程教学改革过程中存在教学设计标签化、学科教学知识不足以及难以开展规范的教学学术研究等问题,使得教学改革举步维艰。针对现状,本文在分析美国高校教学设计师培养和学科服务偏差局限性的前提下,提出中国高校基于优秀教师群体的教学设计师培养方案,并提出高校多部门联动的工作机制,从保持稳定可持续的教学设计师队伍建制,打造开放共享的教学设计师工作平台和制定彰显教学领导力的教学设计师评价机制三方面为教学设计师的培育及工作开展提供政策、制度及资源保障,使其充分发挥教学影响力,推动高校的课程教学改革。  相似文献   

提高高校实验技术队伍整体水平的思考     

古丽君  吴淑娟  张兴旭  田沛 《教育教学论坛》2020,(18):50-52

实验技术队伍在实验教学、科学研究、人才培养和实验室管理中起着重要作用,提高实验技术队伍的整体水平是建设一流大学的基础条件。目前高校实验技术队伍建设存在许多问题,学校要通过提高实验技术队伍的地位、加强实验技术队伍综合培训、明确岗位职责、完善管理和激励机制提高高校实验技术队伍整体水平,为向"世界一流大学"的目标迈进奠定基础。  相似文献   

满意度说明了什么——学生评教视角下“教”和“学”的关系     

邢磊  马莹  王竹筠  刘卫宇  李鲍  张兴旭 《江苏高教》2022,(8):77-83

学生对教师、课程的满意度是高校学生评教中常用的指标,但因其与学生实际学习成效关系不清晰、不能反映教学改进的有效信息受到诟病。本研究通过构建包含“教”和“学”两类变量的研究框架,基于2017年秋季到2019年春季共4个学期在J高校针对168门本科课程收集的数据,用多元线性回归等方法探讨了学生满意度、教师教学行为、学生学习方式及学习成效之间的关系。研究发现：无论是对教师的满意度还是对课程的满意度,“讲课清晰”等传统教学素养维度的提升都对学生评教满意度有显著的积极影响;“鼓励学生合作”等教改倡导的行为维度因为不仅依赖教师的改变,还需要学生学习观念、学习方式的改变,因此教学满意度出现分化的特征,对学生平均满意度的影响并不显著;教改倡导的行为维度能促进学生深层学习,进而对学习成绩有积极影响。这验证了传统教学模式与学生满意度形成了正反馈,在某种程度上揭示了单一以学生满意度为导向的学生评教对教师教学范式改变的制约作用。为此,教学评价要从学生满意度导向转变为多元综合评价导向,增强教改倡导的教学素养维度,更全面地表征教学有效性。  相似文献